206天后 我終于看見了你的真面目

從去年9月1日開學 ，到現在整整是206天了 。從我第一次見到這個孩子 ，他就每天帶著口罩 ，從不肯露出他的真面目 ，后來因為理發，他認為理的發不太美觀，就又帶起了帽子 ，有的時候是帶著鴨舌帽 ，有的時候就帶著沖鋒衣的帽子 。

也曾問過他為什么不摘掉口罩 ，說這樣比較安全（最近一年新冠疫情 ） ，我又問他什么時候戴口罩 ，吃飯和睡覺的時候 。在我剛教這個班的時候 ，有老師提醒我 ，對于某某…… 看來孩子的問題不是一兩天的事兒了 。

這孩子不愛說話 ，跟同學也不怎么交流，課下的時候偶爾也會追逐打鬧 。上課從來不是按部就班的跟隨老師聽講 ，也從不按時完成課堂作業 ，有的時候是在放學后補上 ，也有的時候是帶回家去補 ，其他同學基本上都是在學校按時完成的 。即使補完作業也經常不按要求去完成 。上課常態不是自己擺弄東西 ，就是發呆，上數學課擺著英語書或者是語文書 ，如果提醒他把數學書拿出來 或者是認真聽講 ，或者是晚按時完成作業 ，他都會應付的 跟你“嗯”幾聲，目光里帶著的是冷漠 。把他媽媽叫到學校來 ，我并沒有告孩子的狀，而是詳細的了解了孩子在家里的情況? ，這是一個單親媽媽帶著兩個孩子的家庭 ，因為媽媽懂一點家庭教育的意識 ，所以溝通起來還是比較容易的。媽媽一個人帶著兩個孩子，自己在影樓打工 ，另一個兒子在上初三（聽初中的老師朋友說，學習也不是很讓人省心 ），孩子吃小飯桌 ，媽媽很不容易。

我告訴媽媽 ，多和孩子溝通 ，注意說話的語氣 ，也別老抓住孩子的學習不放 ，降低對孩子的期待，有些東西比學習成績更重要 。即使孩子的父親不在身邊 ，也可以給孩子講述爸爸的故事，告訴孩子 ，爸爸是一個什么樣的人（可以給孩子編一些爸爸正向的故事 ），給孩子一些男性的力量感。孩子相對來說比較喜歡跑步 ，我就給媽媽布置了作業 ，讓媽媽陪著孩子去跑步。孩子在家寫作業很是拖拉 ，如果實在完不成數學作業也沒有關系 。我也問過這個孩子 ，喜歡上學嗎 ？他告訴我說不喜歡 ，但是也不能不來 ，也不喜歡寫作業 ，但是也不能不寫（其實寫了也是湊合的 ） 。

通過觀察 ，這個孩子挺在乎老師的態度，盡管表面上不喜怒形于色。有的時候這個孩子不完成學校里面的作業任務 ，被留下來，他也不是抓緊時間寫作業 ，很多時候是幫著值日生打掃教室衛生 。有的時候教室里只剩下他一個學生 ，催促他趕緊收拾東西回家 ，他也不走 ，東掃掃西掃掃，直到老師下班他才走 ，曾經拍過一張照片發到班級群里面 ，夸他為班級服務 。我觀察他在做衛生的時候 ，有一種輕松愉快的表情。我感覺他特別希望得到老師的認可 ，也很想在老師面前有一個力所能及的好的表現 。我就經常在微信里跟他媽媽溝通，有時也表揚他 ，并且讓媽媽把老師表揚他的事告訴孩子 。

對于孩子課堂上的表現 ，我有的時候就是睜一眼閉一眼 ，裝作沒看見，如果總提醒他的話 ，怕引起孩子反感 ，他現在這種狀態 ，能夠堅持每天來上學就已經很難得了 。就在昨天 ，因為沒有完成課堂作業 ，放學主動留下來 ，我在教室判作業 ，他主動過來問我是不是有抄錯題的 ，我讓他參考其他的作業本 自己看（跟他說話我不帶任何情緒 ），然后他就自己寫作業。在他跟我說話的過程中 ，我感覺他跟以往說話是不一樣的 ，透著一股積極的態度 。他寫作業的時候也沒有規規矩矩的坐在座位上寫，而是在另外一個孩子 （在學校用餐并上自習 ）的腳邊坐著，斜靠在課桌腿上 ，就是半躺半坐的姿勢 ，一手舉著作業本兒 ，一手拿著筆寫 ，中間還過來問我有沒有橡皮 。我看見他這種狀態并沒有說他 ，就像什么也沒有發生一樣 ，他寫完作業來找我判，錯題再改 ，全對以后，我又讓他拿著自己的本去教室前面 ，和其它他的作業本放到一起 。

孩子走后 我跟他媽媽取得了聯系 。

今天早晨進教室的時候 ，我注意到這個孩子 居然摘掉了口罩和帽子，

還看他笑過幾次，很自然的笑 。他走過我身邊的時候，我悄悄地跟他說，“這個樣子，挺帥！”下午我又和媽媽聯系

（主動）靜待和允許有時會比“用力”更有力量（肉眼是看不見的，需要用心去感受? ）！改變是一個過程 ，需要時間做基礎 ，可能是三天五天 ，也可能是十年八年，改變是在不斷的反復中逐漸調整與穩定下來的 ，也不是任何時候都具備改變的力量。希望孩子會有更大的變化 ！