學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)力的重要要素，學(xué)習(xí)目標(biāo)
有了目標(biāo)，才能更好的驅(qū)動我們的學(xué)習(xí)行動，各種瑣碎的學(xué)習(xí)事項才有頭緒。
2.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的原則smart，具體，可衡量，可達(dá)到，相關(guān)性，有時限
具體-不要空泛，要是可執(zhí)行的，加入量化性目標(biāo)
可衡量-執(zhí)行性要求
可達(dá)到-在孩子學(xué)習(xí)區(qū)內(nèi)
相關(guān)性-和目標(biāo)關(guān)聯(lián)
有時限-制定一個時間周期，設(shè)置deadline
3.三原則
我選擇：自主感。讓孩子自己做主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
我能行：勝任感，制定孩子努力付出可以達(dá)成的目標(biāo)
我有用：價值感。用起來也是學(xué)習(xí)的一種方式。
學(xué)習(xí)反饋
1.及時給予反饋能強(qiáng)化孩子的行為，正向肯定可以強(qiáng)化孩子的積極行為。
2.關(guān)于獎勵的兩點(diǎn)
關(guān)于反饋的心理學(xué)詞匯：德西效應(yīng)。不合理的外在獎勵會降低孩子的內(nèi)在動機(jī)。所以不是所有時候都需要獎勵。有時候事情本身結(jié)果就是一種獎勵。
獎勵可以和孩子行為是一類的。比如孩子學(xué)習(xí)取得一定成績，可以獎勵孩子一個他想要的課程。閱讀有積極表現(xiàn)，可以讓孩子購買一本他想要的書。
3.反饋過程而非結(jié)果。反饋過程有利于孩子成長型思維形成。成長型思維是孩子知道通過學(xué)習(xí)努力可以更好。對應(yīng)詞匯是固定型思維。固定型思維會禁錮孩子的行為。
適當(dāng)難度
正確認(rèn)識孩子所處的年齡段的身心特點(diǎn)，從孩子認(rèn)知出發(fā)，設(shè)置行為目標(biāo)。
孩子學(xué)習(xí)區(qū)域可以分為：舒適區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、恐慌區(qū)。舒適區(qū)沒有挑戰(zhàn)，恐慌區(qū)過于緊張，不利于學(xué)習(xí)進(jìn)行。
適宜的難度和心流：當(dāng)技能和挑戰(zhàn)匹配，才能進(jìn)入心流狀態(tài)。
溝通技巧：傾聽孩子的想法，啟發(fā)孩子的思考。
失敗：失敗也是一種學(xué)習(xí)結(jié)果，也是收獲。在失敗中不斷嘗試，讓孩子正確面對挫折。能力形成的四步：感覺-嘗試-經(jīng)驗-能力。在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，再次開啟嘗試，慢慢積累，促成能力。
父母是孩子的榜樣，問下自己：今天你學(xué)習(xí)了嗎？
