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01

歡迎加入“知識(shí)個(gè)體”的大家庭！

“知識(shí)個(gè)體”有三個(gè)重要特征：能時(shí)刻接受新觀念，自我迭代；能廣泛地自我學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)；能靈活利用碎片化時(shí)間，每日更新。

問學(xué)又人第一周，我們從最基礎(chǔ)的主題聊起，這也同樣是“問學(xué)又人”的底層邏輯——學(xué)習(xí)閉環(huán)。

02

說學(xué)習(xí)閉環(huán)，得先從信息開始，從人與信息的關(guān)系開始。

我們每天基本上在做一件事，用大腦處理信息。具體分三步：信息輸入，信息處理，信息輸出。

比如說小學(xué)的時(shí)候做連詞成句。老師列出來幾個(gè)單詞，打亂順序，讓你組成一個(gè)句子。我們把這個(gè)過程分解，先要把單詞輸入大腦，然后分詞性聯(lián)想并選擇合適的句法（或是別的什么方法），再用語言表達(dá)出來，三步完成。然后呢？老師把你說的句子輸入大腦，判斷一下對(duì)錯(cuò)，答對(duì)了，給你一朵小紅花，三步完成。這還沒完。你把得到了小紅花輸入大腦，大腦告訴你這事很開心，然后你回家把信息分享給媽媽……信息在輸入、處理、輸出中不斷傳遞，讓人們不斷產(chǎn)生新的互動(dòng)。信息的意義，如此。

而一個(gè)人輸出的信息，對(duì)自己造成的影響最大，反過來會(huì)更多地輸入大腦。整個(gè)過程形成一個(gè)信息閉環(huán)。“好記性不如爛筆頭”，說得可不是反復(fù)復(fù)習(xí)，寫一遍再也不看，還是記得扎實(shí)。

而學(xué)習(xí)，實(shí)際上是在處理信息龐大家族中的特殊一類——知識(shí)。

03

信息不都是知識(shí)，大多數(shù)信息都不是。

只有那些對(duì)人有用的信息，才是知識(shí)。而當(dāng)能靈活運(yùn)用了，知識(shí)才是你的。人們學(xué)習(xí)的目的可以簡述為兩個(gè)詞，吸收，會(huì)用。掌握知識(shí)并不是最終目的，能靈活運(yùn)用，實(shí)際中指導(dǎo)行動(dòng)才是。

我們結(jié)合信息閉環(huán)重新理解學(xué)習(xí)的過程。先要采集一些可能有用的信息（準(zhǔn)知識(shí)），把它們輸入大腦；大腦將不斷輸入的信息點(diǎn)，融合總結(jié)，建立廣泛鏈接，形成新認(rèn)知下的一套系統(tǒng)；具體踐行的時(shí)候，大腦再把相關(guān)信息輸出，指導(dǎo)行動(dòng)；“行動(dòng)——反饋”的生物機(jī)制再把結(jié)果信息反饋會(huì)大腦，告訴你什么是知識(shí)，什么不是，修繕個(gè)人認(rèn)知。

知識(shí)學(xué)習(xí)是三個(gè)具體過程：知識(shí)采集，個(gè)人認(rèn)知，踐行反饋。形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

04

做一個(gè)行動(dòng)者。我們還必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)是行動(dòng)者邏輯（先做后想），而不是思考者邏輯（想好再做）。

進(jìn)入自己的認(rèn)知體系了，就是你的了嗎？當(dāng)然不是，這些只是大腦采集的準(zhǔn)知識(shí)。柏拉圖對(duì)知識(shí)有一個(gè)經(jīng)典的定義：知識(shí)必須滿足三個(gè)條件，被驗(yàn)證過，正確，且被人們相信。環(huán)境總在變，前人的知識(shí)未必適合你。完成了踐行反饋，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，你才知道哪些是真知識(shí)，哪些只是被環(huán)境淘汰的“過時(shí)的經(jīng)驗(yàn)”。沒有誰說得都是對(duì)的。

重要的事是永遠(yuǎn)想不好的。思考者之所以不能邁出那一步，主要原因在于害怕失敗。但行動(dòng)者總結(jié)了一條經(jīng)驗(yàn)，同樣提供給你用于驗(yàn)證：重要的事值得我們做，同樣也值得我們犯錯(cuò)。

什么才是需要想的？知識(shí)采集，個(gè)人認(rèn)知。什么是必須做的？踐行反饋。記得在合適的時(shí)候做一個(gè)行動(dòng)者，形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。

05

繞了一大圈，現(xiàn)在聊聊本周的主題，我的學(xué)習(xí)閉環(huán)——“問學(xué)又人”，公眾號(hào)的名字。

“問”——目標(biāo)導(dǎo)向，帶著問題多渠道學(xué)習(xí)。牛人牛作、知識(shí)前沿、自我踐行、個(gè)人感悟……通過廣泛的信息渠道，完成目標(biāo)知識(shí)采集。

“學(xué)”——形成個(gè)人認(rèn)知，并不總是那么容易。我始終堅(jiān)信，絕大多數(shù)事情，總有人比我做得好。如何處理采集來的準(zhǔn)知識(shí)，我更在乎技術(shù)和工具的使用。

“又”——一種方法：形成的個(gè)人認(rèn)知體系，最終被我分成認(rèn)知和方法兩個(gè)部分，為具體行動(dòng)提供服務(wù)。一種連接：“問”，“學(xué)”，與之后“人”的過程是一體的，一個(gè)人從頭至尾，經(jīng)歷了知識(shí)采集、個(gè)人認(rèn)知、踐行反饋，形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)知識(shí)才是你的，學(xué)習(xí)才算完成。

“人”——信息輸入，大腦處理，信息輸出，輸出反饋。表達(dá)也是學(xué)習(xí)的一部分。作為最容易實(shí)現(xiàn)的輸出過程，我選擇用精簡敘述的方式，把個(gè)人認(rèn)知寫出來，并呈現(xiàn)到你面前。學(xué)習(xí)到能表達(dá)的程度，就算完成。（當(dāng)然，留言也可以。）

06

綜上所述，做一個(gè)簡單的總結(jié)。

一個(gè)完整的知識(shí)學(xué)習(xí)閉環(huán)，包括 “問”-知識(shí)采集、“學(xué)”-個(gè)人認(rèn)知、“又”-建立連接和“人”-踐行反饋四個(gè)過程，而它們又分別代表著信息輸入、信息處理、信息輸出和信息反饋的四個(gè)階段。你明白了嗎？

我們第一周分開來談，一個(gè)新時(shí)代的學(xué)習(xí)閉環(huán)。正如頭圖中所表達(dá)的，愿您能插上知識(shí)的翅膀，在藍(lán)天白云中自由翱翔。

這是“問學(xué)又人”陪伴您的第001天，期待與您一同進(jìn)步。