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01 知識個體、學習閉環

歡迎加入“知識個體”的大家庭！

“知識個體”有三個重要特征：能時刻接受新觀念，自我迭代；能廣泛地自我學習，形成學習閉環；能靈活利用碎片化時間，每日更新。

“問學又人”的第一周，我們從最基礎的主題聊起，這也同樣是“問學又人”的底層邏輯——學習閉環。

02 信息、知識、學習

說學習閉環，得先從信息開始。所謂知識，只是龐大的信息庫中對你有用的那一小部分。而學習，實際上是在針對性地處理對你有用的知識。

我們每天基本上在做一件事，用大腦處理信息。具體分四步：信息輸入，信息處理，信息輸出、信息反饋。整個過程形成一個信息閉環，對于知識學習來說，就是一個學習閉環。

比如說小學的時候做連詞成句。老師列出來幾個單詞，打亂順序，讓你組成一個句子。我們把這個過程分解。先要把單詞輸入大腦，在腦子里排列組合，再用語言表達出來，前三步完成。

而一個人輸出的信息，對自己造成的影響最大，反過來會更多地輸入大腦，尤其是老師告訴你對錯之后，更多外界信息反饋到你的大腦，你下次一定能做得更好。“好記性不如爛筆頭”，說得并不是反復復習，就算寫一遍再也不看，也還是記得扎實。這源于“行動、反饋”的生物機制。

03 反饋、經驗、學習

大自然的生物，天生就是利用“行動、反饋”的生物機制來指導行動的，而人類只不過是在演化過程中，學會了“學習”這個更有效的輔助過程。

教育源自于經驗的產生和傳遞，學習作為被教育的過程，輔助“行動、反饋”的生物機制，更快地完成行動調整，以適應具體環境。

經驗越來越多，加之技術的不斷發展，知識總量十分龐大，學生就需要花更長時間在學習上，也沒什么功夫一邊學習一邊行動。所以在以前的很長一段時間，起碼在求學階段，信息的輸入和處理對我們更為重要。

但是，這個經驗教育、知識學習的過程，在今天似乎沒那么起作用了。環境變化太快，經驗本身的有效性受到了威脅，學校教的知識體系，從某種程度上看，是落后于社會發展的。我們只能做第一線的沖鋒者，自己靠具體行動收獲反饋，自我修正行動，重視行動的力量，做一個行動者。

別忘了，掌握知識并不是最終目的，能靈活運用，實際中指導行動，知識才是你的。柏拉圖對知識有一個經典的定義：知識必須滿足三個條件，被驗證過，正確，且被人們相信。我們應該回歸“行動、反饋”為主的本質，把學習僅僅看成是一種提高效率的輔助手段，通過學習閉環的形式，用完整的知識采集、認知、踐行、反饋的學習過程來應對這個飛速發展的世界。

04 學習閉環、行動者

我們結合信息閉環重新理解學習的過程。先要采集一些可能有用的信息（準知識），把它們輸入大腦；大腦將不斷輸入的信息點，融合總結，形成新認知下的一套系統；具體踐行的時候，大腦把相關信息輸出，指導行動；“行動——反饋”的生物機制再把結果信息反饋回大腦，告訴你什么是知識，什么不是，修繕個人認知。

我們將把這四個過程分開來談，推薦給你一套完整的學習方法，但想完成學習方法的轉化，有一點值得注意：先做后想，而不是你已經習慣的先想后做，用行動者而不是思考者的邏輯做事。

重要的事永遠想不好。思考者之所以不能邁出那一步，主要原因在于害怕失敗。但行動者總結了一條經驗，同樣提供給你用于驗證：重要的事值得我們做，同樣也值得我們犯錯。

下面我們分別論述每一步的重要性和具體做法：

問題導向、全面地針對地知識采集；目標導向、快速地精簡地個人認知；先做后想、用知識短文輸出；行動反饋、由結果反向思考。

05?問題導向、全面地針對地知識采集

網絡化時代，社會變革加劇，信息大爆發，你永遠跟不上社會的發展速度。

另一方面，人們的距離被極度拉近，我們更加傾向于廣泛鏈接，發生合作。創新常常發生在知識的融通地帶，機會也在這些交匯處大量產生。

全面地知識采集，“一項專長，普遍了解”。

首先，具有一科專業特長，讓你在社會上有個人價值；其次，每個學科都了解一些，才不至于被社會淘汰。在這兒，我們不談專業特長，只說普遍了解。為什么要廣泛地拓寬知識面，而不是只做一個領域的專家？

今天知識的價值，在于拓展可能性。 工業化時代，人們分科治學，學術界比的是誰能把知識做得更細，做得更深。學了1、2、3、4，創新出了5，人們說，你是有價值的。而網絡化時代，各科知識相互碰撞，沒必要非得把專科知識做到人類極限。人們更能接受知識重組。這一門學了1、2、3，那一門學了1、2、3，兩兩配對就有九種可能性，你同樣是在創造價值。

舉個例子，以前我們造一塊兒表，人們研究的是怎么讓信息更準確，把儀器校準的水平做到了極致。現在呢？一塊兒可以打電話測心率的手表，同樣能夠暢銷，甚至比時間更精確的更有市場。

網絡化拉近了我們的距離，分散在世界各地的那些“小眾”的個性需求，已經可以聚在一起形成一定的市場規模。知識的普遍了解更重要了，因為對于大多數人來說，它更現實。

針對性地知識采集，“問題導向”。

信息大爆發，想要對知識普遍了解，像青少年那樣系統化的學習方式不適用了。一是你沒那么多時間和精力，對每一門高深復雜的學科做系統性的學習和了解。二是環境變化太快了，昨天的經驗很難指導今天的行動，等我們系統地學完一門學問，興許它已經被這個世界給迭代了。

如果你不是個學者，專門研究各個領域的“高精尖”，不是為了知識本身而學習，問題導向是一個極好的學習方法。我們主動了解知識，就是要解決當下或是即將發生的問題的嘛。我們只需要知道解決問題的方法，然后照著行動就是了。如果你有一個學習的具體目標，當今互聯網這么發達，信息流動性這么強，完成知識采集并不是什么難事。

知識采集的渠道。

讀書看報是一種方式。傳統的信息媒介在新時代下依然有自己獨特的魅力，但除了閱讀業內經典著作，我們還有很多好的渠道。

跟著牛人學習是最好的方式之一。書本的體系代表不了現代的知識前沿，但牛人可以。現代的知識，正是在一批牛人的大腦中向前不斷推進的。我們找到牛人，看看他們的最新研究成果：新發表的著作，在某個知名大學的最新講話……這些最新的知識，正引領著社會不斷向前發展，對你大有裨益。

還有第三種方式，同樣很有意義——自我踐行，個人感悟。別小看你自己，你之前做過的事，哪里可取，哪里出了問題。這可是直接關乎你具體行動的信息，比學多了什么對你更有指導意義。

帶著問題多渠道學習，通過學科經典、牛人牛作、自我踐行、個人感悟等多種方式，全面地收集信息，在新時代下更好得完成目標知識的采集。你對這種知識采集的方法有什么看法呢？對你的信息輸入過程有幫助嗎？

06 目標導向、快速地精簡地個人認知

信息“爆炸”。

因為知識重組更容易，門檻足夠低，更多人參與其中，加上技術的不斷進步，社會上產生了大量的新產品。更精準的手表？還有能打電話的手表，能測心率的手表，能記錄步行數據的手表……一個結果，產品爆炸了。

短期的產品爆炸推動了廣告業的飛速發展，但持續有新產品推出，信息遠遠超過了人們能接收的量，廣告也就越做越困難，甚至連公共廁所的門上都貼上了小廣告（人類的行為總是那么有趣）。對我們來說，廣告也爆炸了。

以前我們看書讀報看雜志，后來聽廣播看電視，再后來家家戶戶用上了互聯網。信息傳播媒介對我們來說可不只是信息傳輸系統，同樣也是很好的信息過濾器。能有效傳輸的信息就那么多，所以即使傳播媒介也爆炸了，但起碼我們有優先選擇權。

而信息爆炸的決定性一環在于我們的大腦。人類也要遵循生物進化機制的，不能像機器那樣，快速更新容量。幾千年前的大腦如果是16G硬盤，那今天的大腦絕不會超過16G，反倒是變小了（這個原因我們有機會再聊）。為了更好地適應信息爆炸的社會，我們學會了信息篩選。問題導向地知識采集，就是一種信息篩選。

但問題仍然存在，即使經大腦篩選過了，仍然存在大量信息，遠遠超出我們大腦的輸入范圍。

比如說你今天突然想做投資，或者更小的范圍，你就想知道擺在面前的兩支股票選哪個更好，怎么辦？對這兩家公司有一定了解和預見，對近期股價走向仔細研究，收集投資專家的指導意見，學習一些相關的投資小技巧……這么多我們采集來的準知識，怎么統統放進腦子里？

聽我一句勸，你放不進這么多，甚至在我看來，你什么都不用放進腦子里。

除了每天要用的一些知識以外，記那么多干什么呢。大腦更多的時候僅僅是個處理器，輸入一些信息，適當整理再輸出就好了，存個檔也不用非得在大腦里。

關于將采集來的知識處理成個人認知，我更在乎工具的使用。

一種工具，知識筆記。

想想我們做讀書筆記，或是聽課筆記，大多數人通常的做法并不可取。

初級的小白：翻開一本書，通讀一遍，把所有自己覺得有用的內容摘抄下來，放在一個本子里。再努力點的，經常翻開筆記本復習。只言片語真的有用嗎？“知道那么多大道理，仍然過不好這一生。”

中級的小灰：可能是讀過《如何閱讀一本書》（強烈安利），先略讀一遍，大概了解全書的內容結構，然后一段一段地讀，分條列點形成體系。再借用一個高級工具——思維導圖。拍著胸脯保證，“這本書的精華都在這張圖里”。

而高級的老黑怎么做呢？內容摘抄太片面，系統學習嫌麻煩，用知識筆記吧。

既然我們要的結果是信息輸入成個人認知，為什么不從我們自己出發呢？先略讀一遍全書，提煉全書的內容結構，書里有什么。這時候別著急讀，先把內容結構轉化成你的知識結構，你要什么。然后再一遍遍針對性地讀，保準事半功倍。

舉個例子，我上周讀一本講“定位”的書。全書依次講了定位的重要性，定位的方法，定位的誤區，然后舉了幾個例子，旁征博引，三百多頁，怎么讀？我就想知道怎么做市場定位（方法），順便了解一下為什么這種方法有用（認知），再隨手收集一些經典的例子（素材），好安利給朋友們（談資）。

那么就好辦了。第一遍先讀定位方法那幾章，只要能理解，遇到的論據直接跳過。第二遍再讀定位重要性和定位方法兩大部分，找一些能推導出結論的有效論據。第三遍全書略讀，看看感興趣的例子就針對性地記下來。這本書并不難懂，不超過兩個小時，里面的內容就是你的了，也省了做讀書筆記、思維導圖的時間。

別看這種方法來來回回好幾遍，但一定比一遍通讀高效得多。不要小看目的的力量，“一目十行”是什么感受，有機會你也體驗一下！

精簡，讓知識筆記更有效。

知識精簡有兩個好處：幫助現在的你加深理解、節省時間，幫助日后的你高效復習、高效行動。信息越簡，思維越清晰、越深刻，速度越快、越高效。

為什么經目標導向處理過的信息還要精簡？ 原因很簡單——廢話太多。

第一，這些所謂的“廢話”是相對于你自己而言的。別忘了，經過前兩步的知識學習，龐雜的信息在你這兒已經有定位了，既屬于你的問題，又符合你的目標。換一個人來看相同的信息，也許就會有幫助，但對你來說不會。

第二，別人把信息傳達給你，必須進行一些必要的描述，而在你這兒，這些信息大多數是多余的。

舉個例子，你和朋友在街上看見一只貓，你朋友可能會說，“你看路對面那只藍眼睛的花貓，胖嘟嘟的真可愛”，對你來說，這些信息很可能被簡化為“那只貓可愛”，或者干脆是一句無關痛癢的“哦”。

如何做精簡呢？一是“刪減”，二是“分類”。

隨便拿來一篇知識筆記，刪掉80%的“的”字無關痛癢，先刪掉所有你覺得沒用的文字吧。或者更絕的，從語言學的角度出發整理文字。

我們知道，每一句話都包含一定的詞匯做內容，也需要用多樣的句法把不同詞性的詞匯組織起來。一句話里，名詞是主角，動詞是具體的動作，介詞表條件，形容詞副詞表程度，而句法則只是組織詞匯的工具。

拿來一句話，分一下詞性，能刪的就刪吧。比如這句：“精簡的過程有兩個優勢：幫你加深理解，幫你節省時間。 ”簡化成“精簡，加深理解、節省時間”，意思基本保留了，記錄或是提取，速度都翻倍。

用你的直覺刪也好，用語言學方法刪也好，保留原意的前提下，刪得越多，就越精簡，效率越高，效果越好。簡約，其實就是一個精簡到極致，但仍然保有原意的結果。請你相信，簡約是有強大力量的。

分類是一種把內容分次序的過程，在特定應用情境下，一類只是另一類的補充，不看就不看了。關于有效分類，在這給你推薦我學到的一種方法。

把個人認知分成四類：知識主題（相當于標題），行動方法（相當于結論），邏輯認知（相當于論證）和經典素材。信息不一定是分開的，標上不同顏色或是其他不一樣的形式，就可以給眼睛提供很好的區分度。

最理想的結果，事后再考慮相同的問題，立刻檢索到這一知識主題，直接看行動方法。忘了為什么這么做，看邏輯認知。還有點不能理解，看經典素材。

知識筆記的價值就在于“簡”。相對于繁雜的讀書筆記，它更利于存儲在電子化平臺上，用的時候隨時搜索組合，并有助于形成長期記憶。

當然了，知識筆記不管怎么精簡，還是應該怎么舒服怎么來。更人性化才更接近大腦的原始狀態，而不是冷冰冰的機器思維。

兩種平臺：電子產品，紙和筆。

篇幅有限，我們只說應用。一句話，用紙和筆思考，其他一切交給電子產品。

今天的信息幾乎被電子化了，既然方便，為什么不接受技術帶來的進步呢？收集、記錄、搜索、存儲……都可以在電腦、手機等電子平臺上更高效地完成。

紙和筆并非被完全取代了。至少有一項是要保留的，即思考的時候，而且最好用一整張白紙。

從學習語言、學習文字的過程可以得出結論：我們的思考是被語言、被文字馴化出來的。而紙和筆更接近思考的原始狀態。此話怎講？舉兩個例子。

搞設計的講究在思考的時候講究畫草圖，而不是直接用電腦軟件，為什么？條條框框更少，用自己的語言思考自己面臨的問題，不用機器約束。

思維導圖是怎么“戰勝”傳統筆記的？關鍵一點在于，這種方式擺脫了原有筆記紙一行一行的順序控制。思維導讀可以圖像化、分層級、分方向，而不是分先后順序，更接近大腦思考的原始狀態。

07 先做后想，用知識短文輸出

手藝是怎么來的？怎么提高自己的能力水平？

一個工匠打磨自己手藝的過程，就是在重復一件事：多做、反饋、不斷迭代。做得多了，能力水平自然就高，時間長了，手藝就是你的。

所謂的能力水平，包括兩部分：行動的方法，和行動的熟練程度。方法靠認知輸出，不只是學來的，也得靠不斷反饋逐步提高。熟練度靠不了個人認知，就是多做。

很多人總是對如何開始有個心理誤區。想著把該學的先學了，把該想的先想明白，然后從最好的情況開始做。因為他們自以為，想明白再做才高效。

錯了，踐行是行動者邏輯（先做后想），不是思考者邏輯（先想后做）。在你踏入一項工作之前，一無所知地思考或者異想天開都是在自欺欺人。你不知道具體環境是什么樣的，可變的因素太多了。最關鍵的是，那些“前人的經驗”真的可信嗎？不先試試你怎么知道。

先行動起來，盯準目標，在環境反饋中不斷修正方法，才能真正適應環境完成工作。拖拉機想開得直絕對不是靠把每一步想得極其周到，不一直看準前面的路，時刻調整自己的手，你是開不起來的。

輸出是學習中重要的一環。

學習知識有“5層塔”。只是聽或看，你的知識吸收率最多達到30%；看人親手做一遍，效果要好得多，但也只有40%；討論是更好的辦法，幾個人一起思考，能量是翻倍的，刺激你就一個問題多方向思考。

而比討論、看別人做更有效的學習方法就是自己親自做一遍，不只熟悉了流程，也能從反饋中獲得新收獲。

但還有更好的，讓知識吸，收率達到80%甚至90%的辦法——表達。

同樣一件事，如果你給身邊的人講一遍，效果絕對不只停留在如何做上，你能把知識想得更清楚明白，再運用的時候也能記憶深刻、有條不紊。能表達出來的知識才是你的。

性價比最高的輸出方式——寫知識短文。

為什么要寫文章？“文科生一定要學邏輯，理科生一定要學寫作”，寫作讓腦子變得清晰。一篇文章不見得用華麗辭藻加以修飾，重點在于怎么把事情講清楚，講得別人能聽懂。

寫作，作為最容易實現的輸出過程之一，在輸出的過程中，幫你不斷理清邏輯，把混亂的內容化至最簡。用精簡敘述的方式，把個人認知寫出來，并呈現到別人的面前，你的收獲遠大于得到片面的個人認知。

為什么要寫知識短文？信息碎片化時代，沒必要寫長篇大論。我們追求的是把一件事講明白，而不是非要學術化地追求完美論述。沒意義，也沒時間。別忘了，你的時間也在變得碎片化。

可能一篇知識短文力量很渺小，但表達的潛力巨大。對于知識學習來說，事半功倍。

我們簡單比較一下三種知識學習的工具，對知識短文有更全面的認知。

一種是讀書筆記。內容繁雜，記錄或是整理都需要大量時間精力。因為不是你的個人認知，用的時候要搜索重構，記憶效果也差，只能短暫記憶，不斷復習。

另一種是知識筆記。內容精簡，記錄、整理相對方便高效，代表著個人的基本認知。用的時候直接搜索組合，適合長期記憶。但存在一個問題，你是在自我迭代的，如果你進步很快，認知不斷升級，是很難回過頭來理解當時的認知邏輯的。很久以前的知識筆記，價值將變得極低。

第三種是知識短文。內容精簡，邏輯清晰。抓出來就用，回憶不受認知升級的影響，更適合不斷自我迭代的你。

我們之前提到過，從本質上講，知識學習的三種工具都是通過記錄的方式，幫助大腦有效記憶的輔助手段。從這個角度評判，知識短文無疑是一種更有效的方式。

先做后想，用知識短文輸出。你明白了嗎？

08 行動反饋，由結果反向思考

行動、反饋。

信息反饋系統，實際上就是在具體環境中行動，接受到實際反饋后再不斷調整自己的行動。“學習”只是一種提高“行動、反饋”效率的輔助手段。

現如今，“迭代”這個詞變得很火。為什么要提倡不斷自我迭代？原因主要在于，經驗跟不上環境變化，我們只能做第一線的沖鋒者，自己靠具體行動收獲反饋，自我修正行動。

所以請重視行動的力量，由結果反向思考，自我學習，對具體行動進行有效的信息反饋，以適應快速變化的新環境。

有三種反饋的方法推薦給你：

1. 精品比較：去收集一些好的結果回來，通過比較促進反向思考。比如說你想學寫作，多去找好文章看啊。那些諸如“教你100種寫作技巧”之類的書不過是個輔助，參考借鑒，輔助你的思考。結果是第一信息源，不是經驗與方法論。（有一個前提，你得對這件事有一個基礎的了解）

2. 換位思考：如果你是作者，你是怎么構思，怎么一步步生產好文章的？換位思考對結果的反向思考更有效。

3. 溝通交流：一個人的思考畢竟沒有一群人的思考有價值。

09 總結

一個完整的知識學習閉環，包括知識的采集、認知、踐行、反饋四個過程，分別對應著信息的輸入、處理、輸出和反饋四個階段。

問題導向、全面地針對地知識采集；目標導向、快速地精簡地個人認知；先做后想、用知識短文輸出；行動反饋、由結果反向思考。

祝您在社會加速發展、信息爆炸的時代，能夠成為一個強大的“知識個體”。

這是“問學又人”陪伴您的第007天，期待與您一同進步。