每個人都有一個死角，
自己走不出來，別人也闖不進去。
我把最深沉的秘密放在那里。
你不懂我，我不怪你。
每個人都有一場愛戀，
用心、用情、用力，感動也感傷。
我把最炙熱的心情藏在那里。
你不懂我，我不怪你。
每個人都有一道傷口，
或深或淺，蓋上布，以為不存在。
我把最殷紅的鮮血涂在那里。
你不懂我，我不怪你。
每個人都有一個明白，
你不明白，我不怪你。
你若明白，我們可以是朋友、是夫妻、是知己…
一、成人關系
1、朋友
每個人都有自己的明白，當人與人之間有一部分明白相同的時候，他們成為了朋友。朋友之間，各有各的明白，能對事件各抒己見，最終觀念相通，或者保留各自意見都行。所以常說“友”情共存。
2、夫妻
夫妻關系可以理解為兩類。
第一類是：空白與明白
一方真空白，一方有明白。真空白的一方，對另一方是崇拜式的愛，完全以你的明白為我的明白。應了那句古話，嫁雞隨雞，嫁狗隨狗。日子倒也和和美美，相安無事。
一方假空白，一方有明白。假空白的一方，他其實不是一片空白，但他清空了自己的明白，以對方的明白為明白。感受到了假空白的一方對另一方濃濃的愛意（寵愛），有木有。
第二類是：明白與明白
你有你的明白，我有我的明白。但是雙方遇事都愿意退讓，愿意以對方的明白為明白，這就是恩愛，恩愛是雙向的。
你有你的明白，我有我的明白。遇事都在各持己見，都在辯論，這樣就錯了，把夫妻關系處成了朋友。夫妻關系的核心是愛，不論是崇拜式的愛，還是寵愛，或是恩愛，他們都離不開愛的前提。
3、知己
當兩個人的明白相同了10%，那就成了朋友；當兩個人的明白相同了40%，那已屬閨蜜級別；當你的明白我都明白，我的明白你也都明白，這就是知己、知音。因為知音可遇而不可求，所以終其一生也不一定能遇上；因為知音具有時間的階段性，所以適合懷念不宜相守。
二、師生關系
1、A類：明白與明白
學生有經驗的明白，教師有知識的明白。那教師任務就是把學生經驗的明白改造成知識的明白。完成改造的前提：①.教師明白了什么；②.學生明白了什么；③.用什么材料可以激活學生的明白；④.按什么序進行改造。
2、B類：空白與明白
學生是空白，教師是明白。那么，教師負責灌輸，灌了之后看反饋，沒到位繼續灌。要充分利用眼、耳、鼻、舌、身，通過5個通道灌進去。完成灌輸的前提：①.我明白了什么；②.學生一片空白；③.用什么材料用什么通道；④.按怎樣的序進行。好材料是和明白緊緊相結合的，同一份材料也可以提供多個通道選擇。
那所有的課堂基本可以分為這兩類了。A情況用A模型上，順性而為；A情況用B模型上，你就會糾結、就會痛苦。A模型是把你的明白改造成我的明白，B模型是把我的明白變成你的明白。A模型是啟發式教學，關系相當于朋友，彼此欣賞，而不過高要求；B模型是灌輸式教學，關系相當于夫妻，要讓小朋友愛你，才會親其師信其道，才會把他的空白為你開放。A模型屬于改造學習，依托是杜威的建構主義學習理論；B模型屬于信息加工，依托是華生的行為主義理論。
當然，也有第三類師生關系：生的假明白與師的明白，學生外面學過了、自學過了，他屬于不是空白也不是明白的假明白。這個暫不作討論。
