據(jù)實(shí)而言，用“廝殺”二字描述高考似有不妥，但褪去所有的外在包裝，回歸到這場(chǎng)“全民大會(huì)戰(zhàn)”的本身，用理性的思維審視，該詞還是切中肯綮地點(diǎn)出了本質(zhì)。

自恢復(fù)高考政策出臺(tái)始，天地一驚雷，業(yè)已“停擺”一段時(shí)間的“高考取士”，經(jīng)過(guò)“撥亂反正”之后，又重新回到公眾的生活中。在沒(méi)有更好的方式進(jìn)行代替的情況下，高考仍是相對(duì)公平的選拔人才的手段。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的搭建，很多寒門(mén)學(xué)子有機(jī)會(huì)通過(guò)“三更燈火五更雞”的挑燈夜戰(zhàn)實(shí)現(xiàn)“躍龍門(mén)”的夢(mèng)想，以躋身主流社會(huì)的中上層。這在等級(jí)森嚴(yán)的“門(mén)閥制度”盛行時(shí)期是萬(wàn)難實(shí)現(xiàn)的。科舉取士雖然為社會(huì)底層生活的寒門(mén)學(xué)子打開(kāi)一扇通向高層的窗子，但權(quán)利的相對(duì)集中和財(cái)富分配的嚴(yán)重失衡，讓大批寒士因無(wú)力承擔(dān)繁重的科考費(fèi)用而只能望舉興嘆。這樣，封建施行的科舉取士之法，真正受益者仍然集中在少數(shù)人群。于是，也就自然而然地形成了勞心者之族代代繁衍，縱遇不幸，門(mén)衰祚薄，但仍占據(jù)在皇恩蔭蔽的位置上。至于勞力者，能夠?qū)崿F(xiàn)咸魚(yú)翻身，擠進(jìn)科班者近乎寥寥。

舊有制度的退位，新時(shí)代的到來(lái)，革故鼎新，舊貌換新顏。物質(zhì)的日漸富庶，文明的不斷開(kāi)化，文化的多元發(fā)展，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)管理制度的不斷進(jìn)步，“興百姓苦，亡百姓苦”的社會(huì)痼疾慢慢得以療救。這樣，處于社會(huì)大廈底層的大多數(shù)就有了“洗凈泥腿，穿上鞋襪闖天涯”的機(jī)會(huì)。而隨著社會(huì)管理制度的不斷完善，勞力者充分調(diào)動(dòng)自己的聰明才智，“八仙過(guò)海各顯神通”，紛紛闖進(jìn)主流社會(huì)，過(guò)上體面的生活，“活出模樣”者越來(lái)越多。當(dāng)然，人各有志，不同的人選擇突圍“上位”的方式也不一樣；暢游商海，搏擊風(fēng)浪成為商界巨賈者大有人在；而更多人還是在“顏如玉、黃金屋和千鐘粟”釋放的強(qiáng)大磁力的吸引下走上“求學(xué)問(wèn)道”之路。盡管荊棘遍布，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，因?yàn)槠瘘c(diǎn)和條件要求不高，而且相對(duì)公平，所以都愿意“以身涉險(xiǎn)”。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)披荊斬棘，很多人還是如愿以?xún)數(shù)氐诌_(dá)彼岸。不過(guò)，相對(duì)于選擇機(jī)會(huì)更多的從商之道而言，“耕讀傳家”的習(xí)文之途顯得要狹窄坎坷得多。畢竟，社會(huì)提供的平臺(tái)和機(jī)會(huì)有限，而想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，占領(lǐng)平臺(tái)制高點(diǎn)者太多。這樣，一場(chǎng)近乎全民參與的沒(méi)有硝煙，但血腥味濃烈的廝殺在各個(gè)時(shí)段、各個(gè)領(lǐng)域隨時(shí)可能發(fā)生。而參與此場(chǎng)搏殺的“團(tuán)隊(duì)”幾乎每個(gè)人手中都緊握一柄絕世寶劍，而且都身懷絕技。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，既然選擇了參戰(zhàn)，就應(yīng)該表現(xiàn)出“壯士一去不復(fù)返”的決絕和勇毅。“殺身成仁，舍生取義”的大義凜然有時(shí)被演繹到“感天動(dòng)地”的極致。

而歷數(shù)各種慘烈的廝殺場(chǎng)面，行將拉開(kāi)大幕上演的高考大戰(zhàn)可能是最為驚心動(dòng)魄的“絕殺”。先從整場(chǎng)戰(zhàn)役的外圍看，因?yàn)楦呖急簧仙絿?guó)家的層面，其嚴(yán)肅性和神圣性不言而喻。既然如此威不容撼，那么在高考前后，不論是居廟堂之高者，還是處江湖之遠(yuǎn)者，所有與之有關(guān)的相關(guān)方都不能置身事外冷眼旁觀(guān)，衛(wèi)生、食品、交通、通訊、司法，各行各業(yè)都會(huì)以各自扮演的角色用不同的方式參與到其中。國(guó)家層面的，集體層面的，個(gè)人層面的，不論是出于大義，還是源于小利，在表面繁忙的背后更有一股強(qiáng)勁的暗流在撞擊。當(dāng)然，此場(chǎng)戰(zhàn)役中媒體的助陣和造勢(shì)也是不可或缺的。也正是由于他們的助力，此場(chǎng)大戰(zhàn)的喧囂與熱鬧才能讓更多人感受到，也正是由于他們的參戰(zhàn)，才讓陽(yáng)光高考變得更加陽(yáng)光。

任何事物的存在與發(fā)展都是相生相克的對(duì)立統(tǒng)一體。圍繞高考在外圍打援的除了可視性的陽(yáng)光下的保駕護(hù)航，也離不開(kāi)隱形的夜幕下的暗箱操作。正與邪，高與鄙，明與暗，在任何時(shí)代，任何事物發(fā)展中都是存在的。盡管“戒備森嚴(yán)”，但由于不是銅墻鐵壁之軀，很多為名為利者還會(huì)鋌而走險(xiǎn)，以身試法，似蚊蠅般尋找機(jī)會(huì)，可以說(shuō)是無(wú)孔不入。正義與邪惡，高貴與卑鄙的博弈雖兵不血刃，但進(jìn)行的是異常激烈。

既然是戰(zhàn)役，有廝殺就少不了戰(zhàn)斗的主角。雖然考試是考生的事，學(xué)生是整部戰(zhàn)役的主角，但在多元發(fā)展，公眾的審美趨同于多樣化的當(dāng)下，獨(dú)角戲因?yàn)榍楣?jié)的簡(jiǎn)單而不為世人追捧。這樣，為了滿(mǎn)足公眾的觀(guān)賞向需求，原本只是局部性專(zhuān)業(yè)化極強(qiáng)的社會(huì)事務(wù)，因?yàn)橛刑嗤庠谝蛩氐慕槿攵兊脽狒[非凡。而獨(dú)角戲的獨(dú)幕劇向多角色的多幕劇的演變，也讓這出大戲變得精彩紛呈。圍繞高考，學(xué)校不敢有絲毫的懈怠，老師不能掉以輕心，家長(zhǎng)更是嚴(yán)陣以待。至于學(xué)生更是如臨深淵、如履薄冰。因?yàn)閷?duì)每一個(gè)當(dāng)事方而言，他們都明白，此場(chǎng)“楚河漢界”之爭(zhēng)，能夠突圍的只有一座獨(dú)木橋，哪一方不被從橋上挑落，哪一方就獲得更多的生存空間。一旦失手，就有可能跌進(jìn)“萬(wàn)劫不復(fù)”的深淵：學(xué)校如果沒(méi)有更多的過(guò)橋者，其在激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中就失去了話(huà)語(yǔ)權(quán)；老師所授的學(xué)生被挑落的越少，其名利雙收的時(shí)空就更大；孩子能夠“異軍突圍”，家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的心愿即可達(dá)成；至于學(xué)生，如果可以實(shí)現(xiàn)順利的擺渡，身心也就無(wú)須再經(jīng)受煎熬與摧殘。

不同的角度，不同對(duì)象對(duì)同一事物投注的心理期許不同，但在“趨利避害”這種普適性心理的作用下，每一個(gè)當(dāng)事方都渴望事情能夠向自己預(yù)設(shè)的方向發(fā)展。就現(xiàn)實(shí)而言，這本身就是無(wú)法達(dá)成的目標(biāo)。于是，面對(duì)一個(gè)現(xiàn)成的蛋糕，當(dāng)一部分人爭(zhēng)得一點(diǎn)，或更多，就有另一部分人得不到或取得少許。幾家歡喜的同時(shí)，就有幾家的惆悵。這就是戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，廝殺的無(wú)情。

高考來(lái)了，一天紅，二天綠，三天灰和黃，事關(guān)前途大局，參戰(zhàn)者的著裝馬虎不得；至于家長(zhǎng)，不論體態(tài)如何，年齡長(zhǎng)幼，穿上旗袍，套上馬褂，來(lái)一次時(shí)空穿越，到舊時(shí)的上海灘找找殺伐爭(zhēng)奪的感覺(jué)。如果把與高考相關(guān)的事情做到事無(wú)巨細(xì)的極致，運(yùn)籌帷幄之中，自可決勝千里之外。有理由相信，在接下來(lái)的幾天“全民戰(zhàn)役”中，圍繞高考，大河上下、長(zhǎng)城內(nèi)外肯定有許多讓人動(dòng)容的事情發(fā)生，一些讓人啼笑皆非的大戲上演，希望是皆大歡喜的喜劇，千萬(wàn)不要是悲劇。