上篇寫到我向孩子的媽媽提了一個問題：為什么大家都在對孩子的教育進行投資，而你的培養卻是比較成功的？她沒有辦法告訴我這個答案，于是，她選擇了講述她孩子的成長，讓我自己來從其中尋找答案。
“現在大家都在說不要讓孩子輸在起跑線上？你是怎么看待這句話的呢？”她問
剛好，我今年帶一年級，對手這個話題有進行過一些思考
“我認為，這個話還是有道理的，但，前提是不能片面的理解這句話，而強加干涉孩子的成長。我們做家長的要在潛移默化間來培養我們的孩子，觀察他們，發現他們的興趣所在，盡我們的所有能力去幫助孩子們盡快找到自己，在這個過程中包括對孩子的教育投資，例如：選擇學校、選擇老師、課外輔導、參加比賽等。”
“你是干什么的?”
“我是一名小學數學老師”
“哈哈，早該想到了，你說的也有道理，我來談談我孩子的成長吧”
“我的孩子在上小學一年級前就已經能夠自己去閱讀那些兒童繪本了，但是，我們從來就沒有給孩子去報過那些什么幼小銜接班或早教班之類的。”
“那你是怎么做到的呢？”
“我會經常陪著孩子一起去游玩，無論我們在哪里看見廣告牌或標語之類的，我都會指給孩子看，后來，孩子也會主動來問我，那是什么字。我從來都沒有想過他會去改變什么，但是，有一天，我發現他已經能自己看著繪本去給我講出里面的故事了，雖然，他還不會寫這個字。”
“這個方法好，我自己帶孩子出去，也會給孩子指一些警示牌，希望他能早點認識這些標志，為以后的生活帶來一些便利，現在孩子看見警示牌，都會主動去問我上面寫的是什么。這個應該和你的做法異曲同工吧。”
“是的，看來，有的做法，大家是不約而同的啊！”
“是啊”
“再來說說我家孩子的數學吧，他在上小學前就已經會乘法了。”
“這么早，你們給教的嗎？”
“是的，不過，不是我們刻意去教的。有一天，孩子他爸看到孩子在玩一個繪本游戲，上面有數字和圖形的對應，孩子就問他，他爸就給教了，結果，孩子很快就會了。”
“你家孩子可真是聰明呢，他爸爸也很棒！那孩子對乘法的學習也是你們教的嗎？”
“是的，當孩子學會了乘法后，有一天，他去問他爸，乘法是什么，他爸就用相同圖形連續相加的原理來說了乘法，不過，這個孩子理解的不是很透徹。但，借助孩子的好奇心，我們讓孩子背會了乘法口訣表。”
“哈哈，好有心機啊！”
“見笑了。要做一個好家長，還是需要一點心機的，不過，最重要的，這個家長還必須是一個會學習的家長”
“這個是自然，現在這個社會學習已經變成終身的了，你能舉個你學習的例子嗎？”
“好的，說個很經典的例子吧！小學的孩子是不是有個作業是讓家長幫忙聽寫生字或課文？”
“是啊，這個是個很讓家長頭疼的作業呢！”
“是啊，我們一開始也是非常頭疼，因為我和他爸爸都很忙，出差也是常事，這樣就會出現孩子為了等我們而不去做其他作業，或者，因為太晚而沒有進行聽寫的情況。”
“有一天，我和我們的一個同事一起出差，這個同事是一個剛到單位的大學畢業生，也很優秀，我就問了一下他，以前有沒有碰到過類似的問題，結果他告訴我，他小的時候家里有個復讀機，他會自己把那些生字或者課文讀一遍錄下來，然后放出來自己進行聽寫。于是，我回去就給孩子買了個錄音筆，而我們孩子也喜歡去錄音，這樣，他發現再也不用去等媽媽來給自己進行聽寫了，時間完全由自己去掌控，這種感覺很好”
“真是一個好主意，錄音的過程也是他綜合能力釋放的一個過程，首先，孩子自己錄音，可以讓孩子再對生字有一遍認識；其次，他自己做的事，一般都會很用心去完成。”
“是啊，我們用這個方法，讓孩子去學習語文，經常去回聽他的錄音，經過嘗試，在期末都不用復習，孩子也能考出一個很好的成績。”
“好棒！感謝你和我談了這么多，希望還能有機會和你去見證你和孩子的成長，我要走了，下次見！”
“再見”
故事講完了，希望能給在孩子成長中的您帶來些許幫助和思考。我是古月老師！
