目錄
一、這本書在談些什么？
本書寫作對象：想要通過閱讀來提升理解力的人。
本書寫作目的：指導上述的這些人，如何通過閱讀來提升理解力。
二、本書的大綱（根據個人閱讀進度整理）
1、閱讀的層次：概述了為提升理解力而閱讀的重要性，以及一些基礎的方法論。
1.1 閱讀的說明：我們為什么要閱讀，為什么需要通過閱讀來提升理解力而不是其他途徑。
1.2 閱讀的層次：基礎閱讀—檢視閱讀—分析閱讀—主題閱讀（通過閱讀來提升理解力需要你掌握一定的閱讀技巧，而閱讀技巧與閱讀層次是相關聯的，不同的閱讀層次需要不同的閱讀技巧，所以把閱讀的四個層次在這里做一個概述。）
1.3 閱讀的前兩個層次：基礎閱讀+檢視閱讀。
1.4 閱讀過程中的“自我要求”：通過“四個問題”了解這本書寫的是什么以及思考我為什么要讀這本書；如何記筆記。（完成檢視閱讀后，我們要通過這四個問題判斷這本書是否值得我們對其進行分析閱讀，另外在做分析閱讀過程中記筆記是非常重要的，所以在這一章論述了記筆記的重要性以及一些技巧方法。）
2、閱讀的第三個層次：分析閱讀（之所以分析閱讀單獨列出，是因為對理解力的提升主要依靠分析閱讀，同時我們大多數普通人缺乏分析閱讀的技巧。）
2.1 閱讀分類：根據你的理解對所讀的書籍進行分類（實用性/理論性），再進行細分。
PS 為什么要做分類：為什么因為不同類型的書，就像不同類型的課：“老師教學方法會根據課程類型不同而有所差別，同樣對不同類型課程的學習方法也會不同”，我們需要根據書的類型，調整自己的閱讀技巧，以更快更好的理解作者索要表達的內容，更有效的學習。
2.2 擬大綱：通過把大綱細化的過程，了解一本書的談論具體內容，作者要解決的問題，以及談論邏輯。
2.3 關鍵詞句：確定本書中涉及的關鍵詞句有哪些，這些詞的在該書中的具體含義，保證在理解上與作者保持一致。
2.4 公正評判：在讀完全書并確保已經正確理解了作者表達的內容后，再進行評判。同時在書中作者提供了一些評判標準。
3、閱讀不同讀物的方法：在介紹分析閱讀的技巧后，結合讀物的分類，進行針對性介紹。
3.1 實用性的論說性作品：可以主要按照上述分析閱讀進行閱讀，但是重點更在于“行動”本身。（本章放在最前面，主要是改類作品幾乎可以完全套用上述談論的分析閱讀方法，便于讀者承接。）
3.2 想象類作品：小說、詩、戲劇。該類作品不適合完全套用分析閱讀方法，但整體閱讀思想是一致的：了解作者談論的內容（一句話概述故事梗概），并了解他是怎么談論的（故事是如何推進展開的）。
3.3 理論性的論說性作品：歷史、科學、數學、哲學、社會科學。（之說以把它放在最后介紹，是因為這一類作品的閱讀較需要使用“主題閱讀”方法進行，放在最后方便引出下一章內容。）
4、閱讀的第四個層次主題閱讀：就一個特定主題閱讀多本書已完成對該主題的探討研究。
5、總結綜述：對閱讀的一些提示；我們一生能讀的“好書”是有限的；主動閱讀幫助我們心智成長。
三、總結摘要
1、閱讀的說明
（1）主動閱讀是為提升理解力而閱讀的基礎。
（2）指導性學習：學習的立足點是老師講解的內容；自我發現型學習：學習的立足點是這個自然與世界。
（3）閱讀是缺席的老師：閱讀是單項溝通，作者傳達了他的思想，但是對于你的提問沒有回答需要你自己從書中去找答案。
2、閱讀的層次
（1）基礎閱讀：讀懂一句話說的內容（一般小學畢業所能達到的層次）
（2）檢視閱讀：快速的了解一本書（主旨、寫作目的、主要觀點、全書架構）
3、檢視閱讀
（1）原因：不確定一本書對自己是否有用/想讀；確定一本想讀的書但是時間有限。
（2）目的：快速的了解一本書解決上述（1）中的問題
（3）需要具備的能力：基礎閱讀的能力，并能夠速讀。
*速讀：不只是要能夠讀得快，還要能用不同的速讀來閱讀，要知道什么時候用什么樣的速度是恰當的。
（4）第一個階段：有系統的略讀或粗度（快速了解一本書主旨、架構，判斷此書是否有必要讀）
? ? ? ? ? ?書名（確定主題）
? ? ? ? ? ?目錄（了解架構）
? ? ? ? ? ?檢閱索引（明確議題）
? ? ? ? ? ?出版者介紹（了解主旨摘要同時，能初步判斷是否有內容可讀，比如介紹寫的很空洞，間接說明本書可能本就沒什么值得一讀的內容）
? ? ? ? ? ?從目錄挑幾個與主題息息相關的篇章閱讀（具體了解內容）
? ? ? ? ? ?隨意翻越全書，念一兩段/連續讀幾頁，并且讀后記/最后幾頁（了解主要論點與全書基本脈動）
（5）第二個階段：粗淺的閱讀（快速通讀以了解全書內容，為第二遍精度做好準備）
“頭一次面對一本難度的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。”
（6）誤區：專心不代表理解力，很多人用心讀書，但理解力卻不一定會提升。作者說：
“一個讀者要能夠正確地回答許多更進一步的問題，才表示有更高一層的理解力。”
PS 對這句話暫時畫個問號……
4、做一個自我要求的讀者
（1）作為一個主動閱讀者，檢視閱讀后，要回答的四個基本問題：
整體來說，這本書到底在談什么？（這本書在談通過閱讀來提升一個人的理解力的方法和技巧）
作者細部說了什么，怎么說的？（作者通過閱讀層次（縱向維度）和書籍分類（橫向維度）兩個維度出發，通過“簡述原因、提出方法、論述原因、綜述總結”的寫作思路，介紹了閱讀的方法技巧。）
這本書說的有道理么？是全部有道理還是部分有道理？（這本書說的有道理，我深受啟發，并且根據介紹的方法把本書從新審視，很有收獲。同時解決了我需要在一年內閱讀很多書但是時間不足的問題。此外本書探討的一些觀點我不是很能夠理解，暫時還無法談到是否認同，也不知道這些問題能否經過更多的實踐而得到答案，這是我的疑慮。另外關于一些觀點不是很認同，個人考慮是因為所處時代不同、科技發達導致媒體發展帶來的閱讀革新，而造成對這些觀點的認同差異）
這本書跟你有什么關系？（這部書教導我非常實用的方法，解決我閱讀難題，但是這么好的讀物為什么學校、媒體都沒有怎么推薦？也許作為一本教人如何閱讀的工具書，很多人具備基本的閱讀能力，看到書名時就將其 pass，實際大部分人都處在閱讀第一、二層次，遠沒有達到書中的第三、四層次；另外對于閱讀技巧需要刻意的實踐，而對于一個已經有一定閱讀習慣的人來說，重新樹立閱讀習慣是一個艱難的學習時間過程，不愿堅持；再者閱讀對于現代人更多停留在資訊獲取與娛樂消遣，沒有要通過閱讀提升理解力的目的。因為這三點，這本書并不出名。但這更說明，這個時代的人們，需要它！）
（2）記筆記的方法
除了普通劃重點、下劃線、空白處標記等方法，在書籍前后的空白頁默列書籍綱要、自行完善摘要，建立本書個性化索引，是非常有趣的方法。能夠很好幫助自己整理思緒，并測量自己對全書的理解程度。
（3）三種記筆記方法
結構筆記：列出全書架構
概念筆記：列出相關概念（保證對整本書所表達內容有準確性理解）*疑問：怎么列？
辯證筆記：第四層次主題閱讀里主要應用
2017年1月15日 日曜日
