? ? ? 5月25日，英語組全體老師邀請方芳老師聽取初二年級董晴老師公開課，全組老師共同針對英語聽說課進行聽評課，大家積極發(fā)言，氣氛熱烈。課后方芳老師肯定了年輕老師認真的工作態(tài)度，并針對兩個問題和各位老師進行討論。
? ? *聽說課環(huán)節(jié)設置需要注意什么？
? ? (1)充分利用small talk在導入部分中的作用，尋找貼近學生生活的話題或與課堂主題相關的熱點話題。
? ? (2)聽前有預測。
? ? (3)聽力詞匯選擇性給出。在聽力上下文中可以推測出來的詞匯無需給出。
? ? (4)問答題更考驗學生思維，填空題有較多的控制性。
? ? *如何提高學生注意力？
? ? (1) 不同層次的學生都能找到自己的需求點。例如，在小組活動中，讓學生進行角色轉換，每個人參與其中，讓不同層次的學生都"有壓力"。
? ? (2)教學內容是根本。教師要充分篩選語料，對文本進行充分挖掘，對于基礎較好的學生，要注重培養(yǎng)其思維能力。對于基礎較弱的學生，要培養(yǎng)其學科自信心，讓學生在課堂上獲得成就感。
附董晴老師教學反思：
? ? ? 本節(jié)課為初二年級下冊第八模塊的聽說課(Module 8 Time off Unit 1 I can hardly believe we’re in the city centre)，本課基本實現了教學目標，學生能夠聽懂對話并進行相應的語言輸出，但也存在一些問題。
1. 應關注單元的標題，對標題進行鋪墊，引導學生進行思考，最后再回到標題上來。
2. 導入貼近學生，生活和熱點問題。
3. 聽前的單詞選擇會阻礙學生理解的單詞進行講解，為聽力做鋪墊。
4. 在進行聽力練習時可以給學生更多的引導，讓學生先讀題然后進行猜測，增加對對話的理解。在學生聽不出答案時可以分成不同的部分聽甚至可以一句一句地聽。
5. 三個聽力活動有一定的層次但層次不夠明確。可以設計一些問答來檢測學生對聽力內容的理解。
6. 輸出部分不論學生程度如何都可以給學生語料支持，但可以給學生更多發(fā)揮的空間，明確每個人的角色和分工，時間允許的話，盡量鼓勵學生脫稿，關注肢體語言和眼神交流。
7. 給學生更多的鼓勵讓學生從英語學習中找到成就感。? ? ? ? ? ? ?
? ? ? 非常感謝各位老師的建議，本次公開課從準備到講課再到評課，收獲非常大，我會繼續(xù)努力改進教學，提高教學素養(yǎng)以及教育教學機智，爭取早日成長為專業(yè)教師。
