? ? ? ? 這次期中測試反映出我班的很多問題。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知：習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在詞語的積累和運用上還有很大問題，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。優等生與學困生差距太大，本次考試最高分98，最低分才20.5。
一、存在的主要問題
1、語文基本功方面：
試卷答題中可以看出:看拼音寫詞語的訓練基本到位。但詞語積累量太少：照樣子寫詞語中填寫AABC、ABCC式的詞語出錯率較多，有十幾個孩子寫不出。補全成語中有二十多人把“噓寒問暖”錯寫成“噓寒取暖”。填空寫出描寫黃河的四字詞語，也只有二十多人把兩個詞語完全填正確。補充句子“在雨雪面前，白楊像——”中有十幾個學生寫“白楊像梅花一樣……”，這顯然是沒有區分比喻和類比的區別。
2、閱讀方面：
學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個別學生習作所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學習習慣：
書寫習慣不好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。
二、努力方向
1、在今后的工作中，指導學生正確、規范書寫是教學工作的重點。
2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用。
3、端正學生的學習態度，養成良好的學習習慣。
4、提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是發現問題解決問題的能力。
