親愛的字母樹教室的爸爸媽媽們：
一個(gè)學(xué)期結(jié)束，又要到假期了，因?yàn)橐咔椋覀儏s不能像往常一樣，一起坐在教室里，跟大家匯報(bào)一個(gè)學(xué)期中，孩子們的語文素養(yǎng)，核心能力的提升應(yīng)該到什么程度；我們?cè)谝咔閺?fù)學(xué)后又穿越了哪些經(jīng)典的書籍和詩歌，觸摸了書中哪些高貴的心靈......；無法和大家分享在校的這段日子里都發(fā)生了什么趣事，孩子們?cè)谛Ｊ侨绾闻ο蛏系模蠋焸兪窃鯓邮钩鰷喩斫鈹?shù)，努力想幫到每一個(gè)孩子的；甚至為我們即將步入小學(xué)中段，卻無法為大家親自講解中段的課程體系而感到深深的遺憾......
我知道，網(wǎng)課的這段日子里，包括我們，包括孩子們，我們每個(gè)人都很辛苦，似乎也很痛苦，我們一邊要上班，一邊還要監(jiān)督孩子的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，作業(yè)完成，甚至批改作業(yè)，一邊還要和孩子們斗智斗勇；稍不慎，還有可能接到老師的電話，但請(qǐng)你相信，能接到老師的電話，那一定是屬于你特別的幸運(yùn)，因?yàn)檫€有一個(gè)和你孩子毫無血緣關(guān)系的人，愿意在乎你的孩子，在乎你孩子的學(xué)習(xí)。我還知道，我們常常會(huì)因?yàn)檫@些甚至各種各樣的生活原因感覺心力交瘁，甚至在崩潰的邊緣徘徊，我們可捫心自問：我們可否真心體驗(yàn)過丑小鴨蛻變?yōu)榘滋禊Z的這個(gè)過程中它付出的多少不為人知的艱辛呢？當(dāng)他蛻變的那一刻，這些艱辛豈不是它成長(zhǎng)中最好的見證與饋贈(zèng)？！我想我們要做的是：學(xué)會(huì)不抱怨，努力權(quán)衡好我們身上的各種角色，并勇敢擔(dān)負(fù)起各種角色應(yīng)有的責(zé)任。
字母樹的爸爸媽媽們，我們常說時(shí)光在流逝，真的是這樣嗎？其實(shí)時(shí)光是恒定不變的，不是時(shí)間在運(yùn)動(dòng)，而是我們?cè)跁r(shí)間里運(yùn)動(dòng)，在時(shí)間里成長(zhǎng)，你看，我們?cè)跁r(shí)光這條河流中，即將運(yùn)動(dòng)到三年級(jí)，小學(xué)的中段，我們這棵代表著每個(gè)孩子的字母樹在時(shí)光的河流中也在逐漸長(zhǎng)大，你說我們?cè)趺茨芄钾?fù)時(shí)光，辜負(fù)自己的生命呢？
所以，假期來臨，我想告訴大家假期中，最最重要的幾件事：
1、進(jìn)行千萬字閱讀。
一年級(jí)我們經(jīng)歷了繪本閱讀，二年級(jí)我們進(jìn)行了橋梁書閱讀，這些都為孩子的閱讀習(xí)慣以及閱讀質(zhì)量打下了很好的基礎(chǔ)。步入小學(xué)的中段，我們要做的就是進(jìn)行“千萬字閱讀”，字面意思就是一年至少要讀1000萬字。書籍也要從橋梁書過渡到起階童書、中階童書、高階童書等一系列經(jīng)典的童書.....，以此從數(shù)量上、質(zhì)量上達(dá)到質(zhì)的飛躍，最終使孩子們達(dá)到閱讀自動(dòng)化。
蘇霍姆林斯基將學(xué)生要掌握的最重要的能力概括為：讀、寫、算、觀察和表達(dá)。讀寫能力尤其是閱讀能力，更是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是最重要的學(xué)習(xí)工具，讀寫能力能否達(dá)到自動(dòng)化，是學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)力的最重要的標(biāo)志。
什么是閱讀自動(dòng)化？它是指學(xué)生能夠流利的、有理解的閱讀，在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。即用視覺和意識(shí)來感知所讀材料的能力，要大大地超出“出聲地讀”的能力。換句話說，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后眼光離開書本，念出所記住的東西，并且同時(shí)進(jìn)行思考——不僅思考眼前所讀的東西，而且思考到與所讀材料相聯(lián)系的某些畫面、形象、表象、事實(shí)和現(xiàn)象。這個(gè)時(shí)候，處于學(xué)生注意力核心的，不是文字，而是文字所要傳遞的形象以及各種關(guān)系。學(xué)生的大腦，能夠順利地完成這種“翻譯”。
有些孩子不能很好地解答應(yīng)用題，就跟閱讀自動(dòng)化沒有完成有關(guān)。他們無法理解文字內(nèi)在的關(guān)系，不能將文字所要表達(dá)的數(shù)量之間的關(guān)系保存在大腦中以方便進(jìn)一步地思考加工和運(yùn)算。許多高年級(jí)孩子的學(xué)業(yè)困難，就源于自動(dòng)化閱讀未能完成，他們要花更多的時(shí)間來提升自動(dòng)化閱讀水平。打個(gè)比方，他們首先要花時(shí)間“磨刀”，而不是繼續(xù)拿著鈍刀筋疲力盡地“砍柴”。而這一能力并非天生，要靠反復(fù)訓(xùn)練，由量變達(dá)到質(zhì)變。所以在這個(gè)階段，數(shù)量重于一切，要通過大量的課外閱讀，讓孩子完成自動(dòng)化閱讀。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“ 學(xué)生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力。閱讀的技能就是掌握知識(shí)的技能。”他反復(fù)向老師和家長(zhǎng)們叮嚀：“請(qǐng)記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越需要多閱讀！”
實(shí)在地講，課堂教學(xué)的作用是有限的，它只能教給孩子基本的學(xué)習(xí)方法，而最重要的、能夠影響孩子一生的學(xué)習(xí)，則依賴于大量的課外閱讀。所以蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào): “閱讀的作用怎樣說都不為過！”
字母樹教室的爸爸媽媽們，小學(xué)階段，僅憑聰明和用功是可以取得好成績(jī)的，但一個(gè)不閱讀的孩子，他的基礎(chǔ)就會(huì)非常薄弱，智力結(jié)構(gòu)非常單一，一旦面對(duì)比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會(huì)感到力不從心。在教育學(xué)上把這些孩子稱為認(rèn)知類型的學(xué)困生，之所以在后期的學(xué)習(xí)中遭遇學(xué)習(xí)困難，是因?yàn)槿狈ψ銐虻闹橇Ρ尘埃R(shí)以死記硬背的方式儲(chǔ)存在大腦中，沒有被理解消化，他的智力處于沉睡狀態(tài)，因此越學(xué)越難，直到最后喪失信心。這些學(xué)困生的大腦并不笨，而是缺乏豐富而持久的刺激，而閱讀可以讓大腦進(jìn)行活躍的思維。所以從現(xiàn)在開始，做好閱讀。
2、堅(jiān)持練字。
漢字是世界上少數(shù)以“象形”為基礎(chǔ)的現(xiàn)存的文字，較之字母文字，它要復(fù)雜的多，或者疏可走馬，或者密不容針，于是就要合理組織那些奇形怪狀的筆畫，使每一個(gè)漢字都“漂亮”。魯迅曾說：“我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”通過描摹練字，讓學(xué)生自覺手摹心追，提高審美鑒賞能力。
就字的間架結(jié)構(gòu)看，學(xué)生在練字的過程中會(huì)有意無意形成一絲不茍的習(xí)慣，久而久之，會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。而且它各部分的“俯仰、避讓、呼應(yīng)”會(huì)給人以啟示：做人要謙遜、大度、寬容，尊重他人。從而陶冶思想道德情操。中國自古講究“文如其人”，許多大書法家都是做人的楷模。
這學(xué)期我選取了三上的250個(gè)一類字，嘗試著讓孩子按照筆順規(guī)則練寫生字。
3、一周一次寫話。
暑假假期共8篇寫話，一周一次，意在鞏固二年級(jí)的寫話練習(xí)，開學(xué)后能平穩(wěn)過渡三年級(jí)的習(xí)作。寫作的好處，自不必說，一句話概括：習(xí)作就是語文綜合能力的實(shí)踐。
4、補(bǔ)差培優(yōu)
補(bǔ)差：疫情后復(fù)學(xué)，個(gè)別孩子因?yàn)榫W(wǎng)課不上、作業(yè)不交，現(xiàn)在已經(jīng)完全跟不上教學(xué)的進(jìn)度，知識(shí)掌握完全處于不會(huì)的狀態(tài)，孩子已經(jīng)喪失了學(xué)習(xí)的興趣，這樣的情況，希望家長(zhǎng)朋友能安排孩子利用假期時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)補(bǔ)課。還有一些孩子，雖然家長(zhǎng)朋友假期中跟得很緊，但是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理解能力有偏差，成績(jī)依然不理想，還要在假期中再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并加強(qiáng)閱讀理解力。
培優(yōu)：對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的特別好的，閱讀理解也很強(qiáng)的孩子，依然要緊緊抓住2個(gè)月的假期，全方位的提升自己，爸爸媽媽可以和孩子一起讀一讀書，對(duì)于難理解的書籍，大家可以利用代讀的方法吸引孩子的閱讀興趣，或者參加一些學(xué)校學(xué)不到的拓展知識(shí)訓(xùn)練營(yíng)等，豐盈生命的同時(shí)，開拓自己的思維力。
字母樹教室的爸爸媽媽，我知道，看到上面這些，一定會(huì)有人說：“老師，我要上班，沒時(shí)間照管孩子。”；還會(huì)有人說：“老師，我也不會(huì)，怎么教啊？”......有的干脆不理，2個(gè)月假期任由孩子瘋玩，你要知道兩個(gè)月轉(zhuǎn)瞬即逝，再回到學(xué)校時(shí)，孩子之間的差距將是天壤之別。所以我想說：大家一定要相信辦法總比困難多，希望2個(gè)月后的孩子們，會(huì)讓自己得到華麗的蛻變。望我的大朋友們，在照顧小朋友們的同時(shí)，無意間也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?cè)瓉硪部梢宰屝撵`詩意地棲居在這片土地上。
最后祝大家暑假愉快！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大家的朋友：李老師
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020年7月3日
