? ? ? 初入幼兒園，步入小班的我有些慌張，同時(shí)一個(gè)可愛(ài)而甜甜的微笑吸引了我，喜歡他的微笑，于是乎上前去問(wèn):你叫什么名字啊？諾諾小聲的告訴我他叫寧子諾！午飯前，教師播放歡快而有節(jié)奏感的音樂(lè)，寧子諾高興的揮動(dòng)著自己的雙手。頓時(shí)感覺(jué)這個(gè)寶貝是多么的喜歡音樂(lè)。緊接著，我對(duì)寧子諾產(chǎn)生了濃厚的興趣，在帶孩子們出去早操時(shí)寧子諾更是開(kāi)心的無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)，他運(yùn)用自己渾身的每一個(gè)細(xì)胞，開(kāi)心的扭動(dòng)著，舞動(dòng)著。寧子諾的過(guò)人之處讓我和幾位老師有了濃厚的興趣，我們開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行觀察。
? ? ? 開(kāi)始覺(jué)得他有過(guò)人之處，與家長(zhǎng)溝通后，了解到原來(lái)寧子諾的爸爸是個(gè)幼兒舞蹈老師，媽媽總是帶他去看爸爸上課，久而久之他便喜歡舞蹈。
? ? ? ?然而在接下來(lái)的日子里，寧子諾的行為讓我給幾位老師都有些不解。寧子諾是個(gè)有些內(nèi)向，最喜歡玩娃娃家，但是他不喜歡和其他的小朋友一起參加到他的活動(dòng)中。他在準(zhǔn)備玩一個(gè)客人來(lái)了的游戲，悅悅做媽媽?zhuān)詈迫蛔霭职郑麄円?qǐng)劉博陽(yáng)做客人來(lái)家里吃飯，劉博陽(yáng)嘴巴里喃喃自語(yǔ)的說(shuō)：這個(gè)好玩喲，寧子諾也不理會(huì)其他的小朋友。悅悅說(shuō)我們?cè)谕鎰e的游戲吧！寧子諾不會(huì)玩這個(gè)游戲。當(dāng)悅悅他們正要離開(kāi)時(shí)，寧子諾突然用手抓住悅悅，就在此時(shí)悅悅哭了，我們很快的將他倆分離。問(wèn)其原因，寧子諾也不說(shuō)話，眼角流下委屈的淚水。
? ? ? ?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察我們發(fā)現(xiàn)寧子諾不僅在游戲中會(huì)動(dòng)其他小朋友他在與交朋友接觸時(shí)不會(huì)用太多的語(yǔ)言與其他小朋友溝通，他不怎么說(shuō)話，而當(dāng)他想去參與其他小朋友活動(dòng)時(shí)便會(huì)去動(dòng)小朋友一下于是乎小朋友們都不愿意理他。同時(shí)當(dāng)老師問(wèn)到寧子諾為什么要?jiǎng)有∨笥褧r(shí)，他盡然說(shuō)的是“我動(dòng)我”這讓我們老師突然意識(shí)到寧子諾還沒(méi)有準(zhǔn)確掌握“我”的概念，他的自我中心還沒(méi)有很好的建立！
? ? ? ?通過(guò)與寧子諾的家長(zhǎng)溝通我們了解到寧子諾一直是奶奶帶，爸爸媽媽只有在星期天才會(huì)帶他出去和其他小朋友交流，一般諾諾也是自己玩家長(zhǎng)也并沒(méi)有在意很多，在家奶奶腿腳不好諾諾也很少出門(mén)，所以導(dǎo)致了諾諾現(xiàn)在的樣子！在得知這樣的情況后我們與家長(zhǎng)說(shuō)明了情況，并讓家長(zhǎng)多時(shí)間帶孩子與社會(huì)人進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握自我，與他人的概念。作為老師我們會(huì)準(zhǔn)確的幫助他，讓他很好的與同伴交往，慢慢引導(dǎo)，使幼兒明白不是只有“我”還有同伴，老師與家人等等。同時(shí)教師在活動(dòng)時(shí)及時(shí)與寧子諾進(jìn)行活動(dòng)并給予鼓勵(lì)，教師還鼓勵(lì)諾諾會(huì)跳舞并給大家表演，給予諾諾很高的自信心！
? ? ? ? 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察與培養(yǎng)寧子諾又投入到一個(gè)娃娃家的游戲中悅悅他們又商量了一個(gè)游戲，請(qǐng)寧子諾來(lái)做飯，悅悅和浩宇去寧子諾家吃飯，這次同意了諾諾很認(rèn)真的把各種蔬菜擺在紙盤(pán)里，客人在旁邊等著諾諾去邀請(qǐng)，可是這時(shí)候?qū)幾又Z又發(fā)現(xiàn)了更好玩的東西，一把小小的水果刀，這時(shí)候諾諾已經(jīng)不想再邀請(qǐng)客人到家里吃飯了，他與悅悅說(shuō)我們玩切水果的游戲吧。這時(shí)候門(mén)外的客人已經(jīng)等的有點(diǎn)不耐煩了，但聽(tīng)到寧子諾說(shuō)玩切水果的游戲，同伴也便同意了！在玩切水果的游戲時(shí)，諾諾高興的說(shuō):這個(gè)切開(kāi)喲，是西瓜喲，這個(gè)是蘋(píng)果等等。旁邊的小朋友也很開(kāi)心的伴隨著諾諾的聲音一起玩起了切水果的游戲！
寧子諾在老師與家長(zhǎng)的幫助下漸漸從不與小朋友交流到去征求小朋友的意見(jiàn)。喜歡與小朋友交流，可以很好的完成合作游戲，使我們很欣慰。
? ? ?《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒在小班階段發(fā)展的重要性。要愿意與人交往，能與同伴友好相處！幼兒要在成人的指導(dǎo)下能友好的與同伴進(jìn)行交流，并不爭(zhēng)搶玩具等。
? ? ? 在寧子諾的整個(gè)發(fā)展過(guò)程過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)及時(shí)溝通了解孩子的長(zhǎng)處與生活情況，可以及時(shí)的把握孩子的發(fā)展進(jìn)程，教師了解孩子的長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)孩子勇與表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，使諾諾可以找到存在感，同時(shí)教師幫助小朋友認(rèn)識(shí)諾諾的同時(shí)讓諾諾明白與小朋友交流的快樂(lè)，使諾諾真心的體會(huì)到同伴的重要性，幫助諾諾更好的成長(zhǎng)！
