【派別】：文魁派

【導(dǎo)師】：袁文魁、王玉印

【總舵主】：焦點(diǎn)

【分舵】：第二分舵 ?娜思大咖隊(duì)

【舵主】朱麗娜

【解說】

此為參加TLI課程時(shí)在最后一天每個(gè)小組在臺(tái)上對(duì)作業(yè)進(jìn)行展示時(shí)，在臺(tái)下所做的快速筆記，臺(tái)上分別有四個(gè)小組對(duì)自己的作業(yè)以演講方式呈現(xiàn)，每組約10分鐘，在此過程中，由于每組成員在臺(tái)上的表達(dá)思維和表達(dá)方式不同，因此在進(jìn)行快速筆記記錄時(shí)經(jīng)常被帶著思維轉(zhuǎn)，有的小組以小品方式呈現(xiàn)想要表達(dá)的觀點(diǎn)，有的小組以比喻的形式對(duì)需表達(dá)的觀點(diǎn)進(jìn)行演說，所以記錄過程中最大的挑戰(zhàn)是筆記的邏輯結(jié)構(gòu)組織，而且對(duì)于演講者正在表達(dá)的內(nèi)容不確定倒底是否需要記錄。

此演說筆記的另一個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，無法打草稿，因?yàn)樵谧詈笠唤M小組呈現(xiàn)后，這份記錄必須馬上提交，因此無法像平時(shí)那樣先在其它紙上打草稿，過后再慢慢繪制，中心主題也是在記錄過程中邊記邊繪制，由于當(dāng)時(shí)時(shí)間較緊，我要表達(dá)的中心主題就是畫了一個(gè)有老師站在臺(tái)上講解，下面坐著一些學(xué)生，就此場(chǎng)景已經(jīng)代表了這張思維導(dǎo)圖想要表達(dá)的意思。

關(guān)于筆記、記錄在思維導(dǎo)圖中的應(yīng)用，我總結(jié)了一下，如果在時(shí)間允許的情況下打草稿的方式是最理想的，因?yàn)榕_(tái)上老師思維的跳躍性較高，我們對(duì)筆記一次呈現(xiàn)的難度較大，且在記錄過程中，越到后面，越會(huì)發(fā)現(xiàn)邏輯結(jié)構(gòu)有問題，這個(gè)時(shí)間想改就比較困難了，因此打草稿后在當(dāng)天抽時(shí)間對(duì)筆記以思維導(dǎo)圖形式重新整理，這樣對(duì)于知識(shí)的吸引是至關(guān)重要的。