團(tuán)隊(duì)共識(shí)共創(chuàng)第四次活動(dòng)如期進(jìn)行了，這期活動(dòng)的主題是團(tuán)隊(duì)支持、團(tuán)隊(duì)共贏，為此本期活動(dòng)將《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》讀書(shū)分享群的伙伴也一并融入到此次活動(dòng)中，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)第一次在一次活動(dòng)對(duì)大家來(lái)說(shuō)也是一次考驗(yàn)。
第一項(xiàng)暖身活動(dòng)是拍拍操。
考驗(yàn)大家的臨在品質(zhì)，先教大家基本動(dòng)作，四個(gè)基本動(dòng)作每組三個(gè)節(jié)拍，鍛煉的是手眼腦協(xié)調(diào)能力和韻律感。一套動(dòng)作下來(lái)有伙伴就蒙了，跟隨音樂(lè)一共五個(gè)速度，跟到第四個(gè)就全亂套了，我自己覺(jué)察，基本能保持臨在狀態(tài)，四個(gè)速度都標(biāo)準(zhǔn)的完成了。
學(xué)員分享：首先引導(dǎo)老師帶我們做了個(gè)暖身活動(dòng)手指操，氣氛一下就嗨了，音樂(lè)歡快，我們也隨之扭動(dòng)起來(lái)，雖然看似簡(jiǎn)單重復(fù)，但是需要速度時(shí)我們就跟不上了。（張津紅）
由于本期有很多新隊(duì)員加入，我自己的六號(hào)模式自主啟動(dòng)，腦海里開(kāi)啟了各種猜想、假設(shè)，靜不下心來(lái)，暖身活動(dòng)勉強(qiáng)跟到節(jié)奏二就不行了。一直持續(xù)到團(tuán)隊(duì)成員位置變換時(shí)，雖然自己已經(jīng)有覺(jué)知，但仍沒(méi)有很好的停下來(lái)。當(dāng)林老師問(wèn)我其中一次變換位置的感受時(shí)，我只是下意識(shí)的帶入到了自己平時(shí)的人格面具模式之下，回答的答案大家都笑了，并不是我的答案對(duì)錯(cuò)引發(fā)大家發(fā)笑，但當(dāng)時(shí)自己確實(shí)是沒(méi)有很好的放空自己去覺(jué)察和感受。（陳建光）
大家一片興奮，《未知的以后》音樂(lè)響起，大家進(jìn)入靜心練習(xí)。
第二項(xiàng)活動(dòng)是支持的力量。在活動(dòng)之前兩個(gè)人一組，面對(duì)面的站立，彼此用眼神交流，感受自己也感受對(duì)方，當(dāng)下時(shí)刻只有你和我，這是一種彼此間有聯(lián)結(jié)的直接關(guān)系；
之后是兩個(gè)人逐步分離，距離越來(lái)越遠(yuǎn)，感受那種能量的變化，此前的直接關(guān)系已經(jīng)慢慢變成非直接關(guān)系了；
占位再一次變化，兩個(gè)人并肩而站，這是一種伙伴關(guān)系，彼此依賴、給予力量；
再一次變化一前一側(cè)后，后面的人一只手搭在前面一個(gè)人的肩上，感受到的是支持的力量，不是孤身一人，而是后面有依靠。
這是一個(gè)心理空間位置的體驗(yàn)，體驗(yàn)空間位置的安排和相互關(guān)系對(duì)人們心理活動(dòng)及關(guān)系所造成的影響。這是個(gè)體空間位置的變化帶來(lái)的能量變化和感受。
學(xué)員分享：空間位置變換，我和徐明飛一組，由相互對(duì)視，距離拉遠(yuǎn)，前后位置互換。感觸最深的是她在我后面一只手搭我肩膀上時(shí)，好溫暖我喜歡，由此聯(lián)想工作生活中如果有人總是背后默默支持我給我力量，我是多么地幸福！心里一股暖流涌入……以后一定要做個(gè)溫暖的人！（張津紅）
我和沈姐一組，兩個(gè)人都是飛揚(yáng)隊(duì)隊(duì)員，彼此比較有默契，在各種位置調(diào)整過(guò)程中，兩個(gè)人肩并肩時(shí)感覺(jué)特舒服，兩個(gè)人朝著共同的奮斗目標(biāo)相互扶持依靠前行。后面的支持與被支持，心理的感覺(jué)是不一樣的，支持別人身上的責(zé)任感會(huì)相比被支持者要弱一些。再后來(lái)的團(tuán)隊(duì)位置感受，深切領(lǐng)會(huì)到“圓桌會(huì)議”的火花碰撞，加上后來(lái)書(shū)記的點(diǎn)評(píng)，整個(gè)過(guò)程確實(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)討論決策一件事情的經(jīng)過(guò)，真的很神奇，雖然當(dāng)時(shí)每個(gè)人是無(wú)言的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，彼此心靈相通。（麻建軍）
我和宋祖廠對(duì)視，太熟悉了，所以感覺(jué)老宋眼睛總跑，后來(lái)當(dāng)林老師說(shuō)外在看到的只是自己內(nèi)在的表現(xiàn)，我反問(wèn)自己是自己在躲閃嗎？靜靜的想一下，似乎真的是自己在有意躲閃，雖然眼睛在盯住對(duì)方，可心里卻沒(méi)有真正的看到對(duì)方。（郭志強(qiáng)）
緊接著我們又做了團(tuán)隊(duì)空間位置的變化。每個(gè)隊(duì)為一組，進(jìn)行不同位置的變陣，讓每個(gè)人感受自己當(dāng)下位置的變化帶來(lái)的心理感受和整個(gè)團(tuán)隊(duì)能量場(chǎng)的變化。這是一個(gè)非常奇妙的體驗(yàn)，沒(méi)有語(yǔ)言的交流，只有眼神、心和能量的變化，大家進(jìn)行了體驗(yàn)和分享。下面是各個(gè)陣型圖
學(xué)員分享：活動(dòng)中林書(shū)記還有一句話印象比較深刻，小雄說(shuō)：“我從陳總略帶血絲的眼睛中感到了一絲疲憊。”此時(shí)，林書(shū)記就問(wèn)：“那時(shí)因?yàn)槟阕罱容^忙和累吧？所有的外在都是自己內(nèi)心的投射。”聽(tīng)后突然覺(jué)得真是有道理，“親愛(ài)的，外面沒(méi)有別人。”一切的關(guān)系都是自己內(nèi)在的投射，無(wú)論好的壞的，唯有改變自己，才能與世界進(jìn)行連接，別無(wú)他法，從改變自我開(kāi)始吧！加油！（麻建軍）
之后是我們8人小團(tuán)隊(duì)的空間變換，零散分布，點(diǎn)的交換，大圈小圈，半敞開(kāi)，一人和多人對(duì)面而站。特別喜歡聽(tīng)大家分享感受，每個(gè)人內(nèi)心活動(dòng)都是如此豐富！通過(guò)幾次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)我的覺(jué)察比以前要認(rèn)真了，開(kāi)始挖掘內(nèi)在的東西，不是停留表面；膽子也大了，愿意分享自己當(dāng)時(shí)的一點(diǎn)拙見(jiàn)，此次活動(dòng)盡然分享了兩次。也許正如引導(dǎo)老師說(shuō)的誰(shuí)分享誰(shuí)受益，對(duì)活動(dòng)的理解程度會(huì)更深刻。（張津紅）
再后來(lái)的團(tuán)隊(duì)位置感受，深切領(lǐng)會(huì)到“圓桌會(huì)議”的火花碰撞，每個(gè)人都是平等的，加上后來(lái)林書(shū)記的點(diǎn)評(píng)，整個(gè)過(guò)程確實(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)討論決策一件事情的經(jīng)過(guò)，真的很神奇，雖然當(dāng)時(shí)每個(gè)人是無(wú)言的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，彼此心靈相通。延伸到親子教育方面，父母和孩子的關(guān)系也應(yīng)該是平等的，而不是高高在上的發(fā)號(hào)施令的獨(dú)裁者，要讓孩子充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，用心體會(huì)孩子的感受，真正看見(jiàn)孩子的需求，讓孩子得到應(yīng)有的尊重。（麻建軍）
在形成半圓的時(shí)候，我在中間真的感覺(jué)周?chē)还蔁o(wú)形的力量向我擠來(lái)，有點(diǎn)壓抑的透不過(guò)氣，稍微散開(kāi)一點(diǎn)就開(kāi)闊了很多，真實(shí)感覺(jué)能量場(chǎng)的存在，也感覺(jué)到位置的意義。（郭志強(qiáng)）
這個(gè)團(tuán)隊(duì)心理空間的變化帶來(lái)的啟示是：人們所在的位置和方向會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的生理和心理產(chǎn)生某種象征意義的影響，它在人們之間創(chuàng)建了一個(gè)關(guān)系的“系統(tǒng)”，從而決定了相互關(guān)系的種類和質(zhì)量。
第三項(xiàng)活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)共贏--七巧板。把原來(lái)的六個(gè)隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)分出來(lái)成立第七個(gè)隊(duì)，作為指揮中心，大家好奇的圍坐在一起，不知道將要發(fā)生什么。游戲規(guī)則宣布后，每隊(duì)都拿到了不同顏色、不同圖形的五塊七巧板，而每一項(xiàng)任務(wù)都需要七塊板才可能拼接完成，或七塊相同顏色的板或三個(gè)顏色、五個(gè)顏色的板組成不同的圖形。
整個(gè)場(chǎng)開(kāi)始亂成一鍋粥，有喊得、又催的、又不知所措的，都在等待第七隊(duì)指揮中心的協(xié)調(diào)和指揮，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，第七組仍然沒(méi)有統(tǒng)一的答復(fù)，我遞上了話筒交給他們便于指揮，但似乎沒(méi)有作用，仍然是各想各的，在大約十分鐘后，七組終于做出決定把全部的35塊七巧板集中到第七組，按不同的任務(wù)書(shū)進(jìn)行重新分配。開(kāi)始有了進(jìn)展，一些組開(kāi)始按任務(wù)完成拼圖，但過(guò)程中，有兩個(gè)組基本是停工狀態(tài)，隊(duì)員們有的開(kāi)始急躁
看著計(jì)分牌有的組已經(jīng)有成績(jī)了，但也有的組不急不忙，說(shuō)：我們現(xiàn)在安靜等待，不添亂就是最大的支持。所有任務(wù)需要在40分鐘內(nèi)完成，38分鐘的時(shí)候計(jì)分牌上已經(jīng)寫(xiě)滿了分?jǐn)?shù)，全隊(duì)完成了1046分，完成了團(tuán)隊(duì)1000分的任務(wù)。整個(gè)過(guò)程跌宕起伏，由混亂、急躁、無(wú)序到安靜、有序、配合，大家在這個(gè)過(guò)程中都體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量和團(tuán)隊(duì)共贏的基礎(chǔ)，那就是犧牲與配合，在第五項(xiàng)中有第六隊(duì)沒(méi)有成績(jī)，需要作出犧牲成就團(tuán)隊(duì)的共贏，隊(duì)員們都充分的理解了這一犧牲價(jià)值。
接下來(lái)是分組討論，討論的主題是：
學(xué)員分享：最后的重頭戲確實(shí)很震撼，雖然同組的鮑書(shū)記一再提醒我要注意措辭，可是給我最深的感觸就是一個(gè)字“亂”，這是我真實(shí)的表達(dá)，請(qǐng)各位見(jiàn)諒，性格使然，太“直爽”。事后分析，一味的指責(zé)七組的指揮，似乎不太公平，假如我在那個(gè)位置會(huì)不會(huì)比他們更亂呢?當(dāng)時(shí)確實(shí)有點(diǎn)兒“站著說(shuō)話不腰疼”的感覺(jué)，請(qǐng)各位原諒,不在其位不謀其政。其實(shí)每組隊(duì)員的性格決定了每組的行事風(fēng)格，比如我們組完全的核心靈魂人物-郭穎，(她應(yīng)該是7w8),充分發(fā)揮了她8號(hào)的領(lǐng)袖風(fēng)范，“你們都讓開(kāi)，讓我來(lái)！”我本身大嗓門(mén)加上輸贏模式，沈姐積極活潑，真的是“三個(gè)女人一臺(tái)戲”，在我們組被我們?nèi)齻€(gè)演繹的淋漓盡致，完全忘記了是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，三位男士完全被我們?nèi)齻€(gè)人的架勢(shì)所嚇到，把權(quán)力完全交于我們手里，呵呵！畢竟人多力量大，男士們雖然動(dòng)手的機(jī)會(huì)少(形勢(shì)所迫)，但是都積極提供思路想法，很快大家就達(dá)成共識(shí)：大家發(fā)現(xiàn)2.4.6組的任務(wù)一樣，立刻就意識(shí)到1.3.5的應(yīng)該也一樣，所以把各組的資源上交，由第七組統(tǒng)一調(diào)配，然后分別交予奇數(shù)組(1組)和偶數(shù)組(1組)讓他們先分別嘗試完成任務(wù)，而不是6組同時(shí)進(jìn)行，(一共35片積木，共五套)，所以我很快找郭志強(qiáng)(我們的隊(duì)長(zhǎng))表明我的意思，他說(shuō)明白，但是場(chǎng)面有些混亂。很快，在我們組的“吼”叫中，我們很快就要到了所需要的積木，但是后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，做早了也沒(méi)用，必須其它組都完成才能達(dá)到1000分。事后最大的感想就是“急功近利”反而“欲速不達(dá)”大家都太著急了，其實(shí)生活中也一樣，大家總感覺(jué)節(jié)奏太快了，總感覺(jué)被一種無(wú)形的力量推著往前走，而沒(méi)有放慢腳步，享受過(guò)程，只關(guān)注結(jié)果，道理都懂，一旦遇到事情就又回到了固有模式，也需要不斷的覺(jué)察（麻建軍）
在最后的活動(dòng)中，我們第五組是比較平靜的一組。在領(lǐng)到任務(wù)和道具后，我們快速的對(duì)自己的任務(wù)和擁有的資源進(jìn)行了分析，期間大家輪流發(fā)言，雖然期間也有“靠吼”，但是我們做出決策的過(guò)程相對(duì)還比較平靜。我們一直到活動(dòng)結(jié)束才知道一三五組是拿到的相同任務(wù)，因此在活動(dòng)初期，我們簡(jiǎn)單的做了如下的估算，七個(gè)組，總共五套板，35塊，除去七組，每組要拼七個(gè)任務(wù)書(shū)上畫(huà)好的圖形，以及一個(gè)任務(wù)書(shū)上指定的形狀。當(dāng)時(shí)我們通過(guò)估算時(shí)間，及假定每個(gè)組的圖形都不一樣，將所以35塊板依此全給一個(gè)組完成任務(wù)，簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)間，大致每組完成所有任務(wù)需要約5分鐘，5*7=35分鐘。這還是未經(jīng)過(guò)資源整合的結(jié)果，于是，我們做出決定，如果想要快速完成任務(wù)那分，只有全力支持和配合其他組，不能僅僅局限于自己組內(nèi)的任務(wù)，一開(kāi)局我們就把所有的板全交給第七組。所以整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我們有約20多分鐘是在等待第七組的決策。期間也有隊(duì)員說(shuō)去催催七組的人給我們調(diào)配板過(guò)來(lái)完成任務(wù)，因?yàn)榈却_實(shí)是很無(wú)聊的事。但是大家還是堅(jiān)持了最開(kāi)始制定的決策，不去催促，不去打亂兄弟組之間的決策。我們對(duì)任務(wù)分析和準(zhǔn)備很充分，在七組拿過(guò)板來(lái)的時(shí)候，我們用了2分鐘多一點(diǎn)就完成了所有任務(wù)。雖然我們不是做統(tǒng)籌決策的組，但是我們做好了自己的任務(wù)，也做到了給其他組支持。最后團(tuán)隊(duì)達(dá)到了預(yù)期的任務(wù)目標(biāo)，我們雖然是倒數(shù)第二個(gè)完成自己組任務(wù)的，但我們做到了充分認(rèn)識(shí)自己的任務(wù)，認(rèn)識(shí)自己的角色，充分相信自己團(tuán)隊(duì)的隊(duì)友，并全力支持他們。我想這是我最大的收獲。（陳建光）
第七組隊(duì)長(zhǎng)分享：當(dāng)宣布我們是指揮組時(shí)，按照人格模式我是很高興的，畢竟指揮者肯定是我喜歡的，不過(guò)學(xué)會(huì)覺(jué)察后我又往深處想這個(gè)指揮一定不好干啊，不過(guò)挑戰(zhàn)我喜歡，有挑戰(zhàn)才有更大的成功嗎。當(dāng)規(guī)則宣布完畢并開(kāi)始游戲時(shí)，我才意識(shí)到這個(gè)真心不容易啊，混亂的開(kāi)局，導(dǎo)致開(kāi)始的前十分鐘我們一直在做無(wú)謂的爭(zhēng)論，根本沒(méi)有形成有效的方案，后來(lái)在聽(tīng)取各組建議和爭(zhēng)論后形成了第一個(gè)決定，收回所有七巧板。本以為這就行了，收回后如何分配又是手忙腳亂，過(guò)程中我想確認(rèn)指揮組的負(fù)責(zé)人，不過(guò)大家處于激烈的爭(zhēng)論中，完全沒(méi)有人響應(yīng)（團(tuán)隊(duì)如果形成決議一定要在合適的時(shí)候才能進(jìn)行），所以果斷放棄了，隨著大家亂下去吧，過(guò)程中游走于各組，響應(yīng)大家提出的各種要求，和大家解釋我們的任務(wù)，但是感覺(jué)事倍功半（后來(lái)的分享才知道原來(lái)大家根本不知道其他組的任務(wù)，所以我的解釋根本沒(méi)有意義）。由于沒(méi)有形成有效的指揮，指揮組各行其是，我總是看到七巧板莫名其妙的變換，我自然處于混亂狀態(tài)。后來(lái)跑到記分板去看分?jǐn)?shù)為了了解各組的任務(wù)完成情況，好統(tǒng)計(jì)下一個(gè)資源該給那個(gè)組分配。終于在手忙腳亂中壓線完成任務(wù)，雖然成功卻沒(méi)有喜悅，而是十分疲憊（因?yàn)橐恢痹诿β担啥际菬o(wú)用功）。該分享了，可以想像各組一定是對(duì)我們的批評(píng)，雖然感覺(jué)自己在付出，但是所有的批評(píng)我們都欣然接受，因?yàn)榛顒?dòng)的亂和慢責(zé)任確實(shí)在我們。首先沒(méi)有確定我們的團(tuán)隊(duì)分工，導(dǎo)致所有人各自為戰(zhàn)，無(wú)法形成合力；然后沒(méi)有形成有效方案，導(dǎo)致任務(wù)不明確，執(zhí)行力差；最后沒(méi)有有效的溝通，組內(nèi)和其他組，導(dǎo)致整個(gè)大團(tuán)隊(duì)一直處于混亂狀態(tài)。雖然是個(gè)游戲，可卻真實(shí)反映出我們的不足，不過(guò)看到不足是好事，因?yàn)槲覀冇辛伺Φ姆较颍@樣的活動(dòng)會(huì)讓我們慢慢成長(zhǎng)，在林老師的引導(dǎo)下，在所有伙伴的陪伴下，我們慢慢發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，超越自己。（郭志強(qiáng)）
而整個(gè)活動(dòng)給我們得啟示是：1、目標(biāo)管理。團(tuán)隊(duì)需要明確如何達(dá)成目標(biāo)，為了達(dá)成目標(biāo)需要完成哪些任務(wù)，進(jìn)而細(xì)化目標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)分解。
2、充分溝通。團(tuán)隊(duì)在一開(kāi)始就遇到溝通障礙，任務(wù)馬上要實(shí)施，才得到重要的信息，以至于措手不及；在任務(wù)實(shí)施后，重要信息沒(méi)有反饋，或者延遲很長(zhǎng)時(shí)間；截留或者被截留對(duì)其它團(tuán)隊(duì)成員有用的信息；遇到問(wèn)題時(shí)，不愿意請(qǐng)求別人的幫助，也不愿意給別人提供建設(shè)性的反饋；相互抱怨對(duì)方態(tài)度不好；經(jīng)常性的沖突與爭(zhēng)論；反復(fù)討論無(wú)法做出決定，或者對(duì)已經(jīng)做出的決定反復(fù)提出質(zhì)疑。
3、機(jī)制障礙影響團(tuán)隊(duì)溝通效果。在團(tuán)隊(duì)之間需要相互信任、建立流程、跨越?jīng)_突、達(dá)成共識(shí)。在個(gè)人層面主要是溝通技巧不足，影響個(gè)體間溝通效果。每個(gè)隊(duì)員在溝通心態(tài)、表達(dá)技巧、傾聽(tīng)技巧、反饋技巧、溝通方式的選擇上還有待進(jìn)一步覺(jué)察。
4、領(lǐng)導(dǎo)力。七組的任務(wù)有三條，一是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)；二是指揮團(tuán)隊(duì)完成正方形的任務(wù)；三是支持團(tuán)隊(duì)獲得更多分?jǐn)?shù)。再加上第七組的地理位置，可以看出第七組是團(tuán)隊(duì)這個(gè)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)，第七組作用的發(fā)揮對(duì)于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的達(dá)成有重要的影響。
5、資源配置。在這個(gè)七巧板項(xiàng)目中團(tuán)隊(duì)資源配置狀況對(duì)團(tuán)隊(duì)成績(jī)也有非常重要的影響。一是認(rèn)識(shí)資源；二是對(duì)資源的進(jìn)一步分析,任務(wù)重，需要群策群力，分清輕重緩急，明確進(jìn)度，做好時(shí)間管理；三是如何對(duì)資源進(jìn)行合理配置。
最后由三個(gè)隊(duì)員分別就贏/輸、輸/贏、雙贏模式進(jìn)行了講解和分享。再次加深了大家對(duì)雙贏思維的理解。
自我覺(jué)察：1、整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏流暢，兩次靜心活動(dòng)能夠全然帶入；2、能夠清晰的覺(jué)知每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)下自己的感受，并將自己的感受帶入當(dāng)下的體驗(yàn)中，能夠隨著自己的內(nèi)心和感受，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)當(dāng)下；3、這個(gè)兩個(gè)團(tuán)隊(duì)合并活動(dòng)，由于共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)經(jīng)歷了三次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，大家對(duì)流程和當(dāng)下的體驗(yàn)?zāi)軌蚝苡杏X(jué)知，而新加入的團(tuán)隊(duì)成員對(duì)活動(dòng)的形式和過(guò)程的體驗(yàn)環(huán)節(jié)、分享環(huán)節(jié)比較陌生，與場(chǎng)域有些疏離（一個(gè)學(xué)員也分享了她的忐忑：其實(shí)，忐忑還有個(gè)很重要的原因就是本次活動(dòng)要和“高效讀書(shū)會(huì)”的人一起參加,那里面基本都是各個(gè)所的領(lǐng)導(dǎo)和精英們，心想自己到時(shí)候會(huì)不會(huì)“露怯”?有點(diǎn)兒小擔(dān)心。），我在當(dāng)下就已經(jīng)覺(jué)知到了，沒(méi)有評(píng)判，而是逐步的引導(dǎo)大家進(jìn)入到場(chǎng)域中，去體會(huì)和感受，并支持每一個(gè)分享者，在分享環(huán)節(jié)盡可能多的讓大家及時(shí)分享；4、在第三項(xiàng)活動(dòng)中，覺(jué)察到有幾次想干預(yù)和給建議的沖動(dòng)，都及時(shí)覺(jué)察到了，并喊“停”，全然的交給場(chǎng)域的自然發(fā)生。
溫馨提示：課后練習(xí)
