放學時正好下著雨，我跟兒子各自穿著雨靴、各拿著一把雨傘行走在回家的路上。
“老師。”一個大概讀五六年級的小男孩拿著一把雨傘，帶著一個更小一點的學生從自己身邊走過，跟自己打了個招呼。定睛一看，原來是自己教授過的兄弟倆——大宇與小宇也是步行著回家。
我們就這樣走在他們兄弟倆的后面。剛開始時，大宇一只手拿著雨傘，一只手搭在弟弟的肩膀上，盡量地讓弟弟靠近他以免淋到雨。盡管這樣做，小宇的書包還是被雨淋到了一些。
我心里正贊嘆著，作為大哥哥的大宇真會照顧弟弟小宇。沒想到小宇卻開始扭動身體，埋怨大宇拿著雨傘，讓他淋到了雨。結果不愿意哥哥拿著雨傘，直接將雨傘搶了過來，獨自走開了……
大宇立刻輕聲嚷著：“我也要雨傘，不然我會淋濕的。”聽大宇這么一說，小宇竟然加快了腳步，跑開了。我心里想著，只要大宇愿意，他是完全能夠追上弟弟并將雨傘拿到手中，兩個人再次一起走的。
可我的想法完全錯誤，小宇壓根就沒有讓哥哥跟他共撐一把傘的意思。急跑了幾步，轉過前面那個彎，不見了身影。
看他這樣，大宇只能沿著路邊的屋檐下追了過去。當我們也轉過那個彎之后，我看到因為沒有雨傘只能沿著屋檐下走的大宇，用兩只手搭在自己的頭上，盡管口里繼續咕嚕著，樣子卻并不怎么惱火。幸好，此刻的雨漸漸小了起來。
哦，這種情況大概是因為自幼爸爸、媽媽就教導大的應該讓著小的，久而久之便成為了一種習慣。大的照顧小的成為了天經地義的事情，而小的卻經常可以不顧大的感受，任意而為。偶爾小的還會欺負大的，因為每一次鬧矛盾，大人的第一反應基本上總是先批評大的。我身邊有倆孩的基本上都是這種情況。
在現實家庭教育之中，許多家長總是以一種固化的態度與概念去教導孩子，以至于出現了許多人為的不公。一如眼前的大宇與小宇，本來大宇拿著雨傘是有盡全力保護小宇的。可小宇只因覺得雨傘這么被哥哥拿著，自己會淋到一點雨就完全不予合作，獨自占有了整把傘，讓哥哥淋雨。這么做，小宇一丁點都不覺過分，而他已是一個五年級學生，已經過了懂得這件事情的應有年齡。
許多時候，家長就是這樣教導著孩子的，以至于孩子不能學會據于現實去處理事情。而實際上，大的并非就得一直讓著小的，除了小的在很小的年齡里，什么都不懂的那段時間里必須這樣做之外。隨著歲月年輪地不斷滾進，孩子應學會據于現實采取應有的反應，而不是讓大的一味忍讓小的。否則的話，小的不能學會體貼、尊重大的；大的則學不會據理抗爭爭取應有權利。這樣的教育方式，對大的、小的都是一種傷害。
記得有一位朋友，她們家中姐妹、兄弟四個人，朋友最大。朋友清楚地記得小時候，只要弟弟、妹妹一吵架，第一個挨罵的人定然是她。管不好，父母會說：“作為大姐姐管不好弟弟、妹妹！還跟弟弟、妹妹一般見識！”不管了，父母會說：“看到弟弟、妹妹吵架了也不曉得管一管！”總之，朋友的感覺是，弟弟、妹妹怎么鬧都沒事，唯有不鬧的她最終會挨批。她說那時的感覺真的特別不是滋味，很恨爸爸、媽媽老以這樣的方式來對待自己，弄得自己在弟弟、妹妹面前一點長姐的威嚴都沒有。
“沒有了威嚴，又怎么能讓弟弟、妹妹信服自己，聽從自己的管理與勸解呢？”盡管事情已經過去了二十幾年，可朋友一講起這個，仍舊難以釋懷。
面對多個孩子，請父母們本著據于現實的理念去教導他們、引導他們學會據于現實做出反應，唯有這樣才能真正處理好兄弟姐妹之間的關系，以及以此為基礎拓展出去的其他關系。而不是一味以“大的要讓著小的、照顧小的”概念去“規范”他們的言行，否則對他們任何人都是一種傷害——使得他們無論做什么事情、面對任何人都難以做出恰如其分地反應。
