我校是一所農村初級中學，幾年前才被確認為省示范初中，教學質量也有了較大的起色，但困擾學校進一步發展的因素依然存在，如經費問題、師資問題、安全問題、教學質量問題，這些問題猶如幾座大山壓在了校長身上，特別是師資問題，更為嚴重。因為我校僅靠縣城，同時距省城南京不遠，近年來不少教師通過各種關系調離了學校，其中不乏教學骨干，一些薄弱學科在教學骨干調走之后，教學質量直線下降，甚至幾年都翻不了身。教學質量是學校的生命線，教學質量上不去，學校將怎樣生存?怎樣解決這個問題?我們想到了校本培訓，通過校本培訓，就地培養我們自己的優質師資力量，把轉行教師培養成學科教學骨干，把教師個人職業生涯發展規劃納入校本培訓之中，幾年來的實踐證明這是一條行之有效的方法。卓越教師招聘
一、教師職業生涯規劃是青年教師健康成長的起點
青年教師的成長離不開培訓，而職業生涯規劃是其中最有效的培訓方法之一。所謂職業生涯規劃是指一個人對職業生涯過程的妥善安排，即一個人一生中職業經歷過程，通常是指一個人一生連續從事和承擔的職業、職務、職位的過程。所謂教師職業生涯，是指一個人作為教師從事教師職業的整個過程。因此，教師的職業生涯規劃，是對有關教師職業發展的各個方面進行的設想和規劃，具體包括：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮。通過制定教師職業生涯規劃，將使青年教師個人的生涯獲得極致的發展。思考、生活、學習、工作與行動，健康、婚姻與家庭，知識、情感與技能都將得到整全的發展，得到真正的人生幸福。
近幾年來，我校對新分配來的教師由黨支部、校長室、教務處、政教處、教科室、工會、團委等部門與他們分別談話，分析新教師的個人綜合素質，由本人制定出教師職業生涯規劃，明確指出他們的奮斗目標。如支部將優秀新教師納入入黨積極分子，進行重點培養;教務處將有培養前途的新教師吸收為學校骨干教師;對能吃苦的新教師政教處安排他們擔任班主任工作等。目前我校新教師中有六名被列為入黨積極分子，所有新教師都擔任班主任工作，有五名新教師成為學校的骨干教師。
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二、教師職業生涯規劃是農村中學校本培訓的核心
目前農村學校有各種類別的培訓活動，但真正為教師所接受的恐怕只有校本培訓了。所謂“校本培訓”是指在教育專家指導下，由學校發起、組織、規劃的以提高教師教育教學和教育科研能力、促進學校發展為目標、通過教育教學和教育科研活動方式來培訓學校教師的一種校內在職培訓。由校本培訓的定義我們可以看出：校本培訓是以學校中的教師為對象而開展培訓的;校本培訓的內容由教師的需要決定;培訓的目標是解決本校教師專業發展中存在的問題，促進學校的發展;既然是一種在職培訓，那么培訓的方式、考核方式等可以靈活多樣。卓越教師招聘
