上課只解放學(xué)生的耳朵，卻堵住他們的嘴，捆住他們的手，由教師唱獨(dú)角戲，費(fèi)力不討好。盡可能地讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生寫(xiě)，這樣做，學(xué)生的興趣要濃得多。
01 組織教學(xué)要上好課，先得組織教學(xué)，課前幾分鐘我一般用下面幾種方法來(lái)組織教學(xué)。請(qǐng)學(xué)生們集體唱一支歌；集體朗誦；口頭作文。正式講課前，我喜歡讓學(xué)生口頭作文。學(xué)生們站在自己的座位上，七嘴八舌地說(shuō)自己的作文。有多大勁使多大勁，用不著擔(dān)心得分少，也用不著怕別人批評(píng)，個(gè)性得到充分地解放。經(jīng)過(guò)課前組織教學(xué)，學(xué)生以輕松愉悅的心情，迎接即將開(kāi)始的語(yǔ)文課。
02 設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。
03 設(shè)計(jì)板書(shū)板書(shū)確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書(shū)不能是為了讓學(xué)生抄，還為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材的理解。有一些板書(shū)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。——字體變化。——故意寫(xiě)錯(cuò)別字。板書(shū)時(shí)故意寫(xiě)錯(cuò)一兩個(gè)字，既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力，又使愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字的學(xué)生引以為戒。——變換表示形式。提煉內(nèi)容時(shí)盡可能不只是用橫行續(xù)寫(xiě)這一種形式，可以用表格式，或者網(wǎng)格式，或者網(wǎng)絡(luò)式，或者金字塔式；或用樹(shù)式、圖表、圖畫(huà)式。板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)學(xué)問(wèn)，鉆進(jìn)去，教師會(huì)多一些樂(lè)趣，學(xué)生更會(huì)多一些樂(lè)趣。
04 注意教態(tài)教師的表情、姿勢(shì)、手勢(shì)，都直接影響學(xué)生的興趣。倘若教師無(wú)精打采，懨懨欲睡，怎么可能希望學(xué)生會(huì)興致勃勃呢？
05 說(shuō)話聲音的變化說(shuō)話是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)都能說(shuō)話，但說(shuō)好卻不容易。教師聲音變化可以從4個(gè)方面入手。即調(diào)節(jié)音量、音調(diào)、音速和以情感人。
06 引導(dǎo)想象課要上得有趣，引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容也是一種辦法。一般情況下，我引導(dǎo)學(xué)生將文字變成圖畫(huà)有四步要求，即勾勒形態(tài)、染上色彩、使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)、讓畫(huà)面更細(xì)致。
07 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中講課時(shí)我不精雕細(xì)刻，從不逐句逐段地分析，但絕不意味著好的段落不引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)品味、認(rèn)真理解。講到文章的妙處，我不僅讓學(xué)生把文字變成畫(huà)面，而且力求將學(xué)生導(dǎo)入情境中。
08 請(qǐng)學(xué)生猜老師的想法在外地上課時(shí)，我經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生猜我想做什么，我說(shuō)：“今天第一次給大家上課，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師想講哪一課呢？看誰(shuí)猜得對(duì)，猜得快。”不管學(xué)生猜著了還是猜不著，學(xué)習(xí)的興趣都濃了起來(lái)，和我的感情也拉近了。
09 適當(dāng)用一些班級(jí)用語(yǔ)我們班有一些班級(jí)用語(yǔ)，如“小馬蹄坑”“邊角余料”等。說(shuō)這些話，只有我們班的學(xué)生明白。我在上課時(shí)，還適當(dāng)?shù)赜靡恍W(xué)生的帶有褒義的外號(hào)，來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛。使用一些班級(jí)用語(yǔ)，容易引起學(xué)生的興趣，并且有助于增進(jìn)師生情感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和學(xué)生的上進(jìn)心。
10 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)如果老師將課堂變成講堂，只是自己一講到底，那么講的技術(shù)再高，最終效果也不會(huì)太好，因?yàn)閷W(xué)生失去了“說(shuō)、讀、寫(xiě)”的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
原文作者：莒縣2188車(chē)銀萍
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