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? ? ? ?“最強大腦”這個節日深受許多人喜愛，其中有些細節讓我記憶深刻，如幾十張撲克牌花色混雜在一起，挑戰者根據記憶將他們的順序還原。再如，從幾十個魚缸中挑出身上花紋不同于其它品種的金魚來等等，每道題對我們平常人來講，感覺都是如此難以置信，不可思議。盡管堅信這些記憶天才超強的記憶力一定是按一些記憶規律訓練出來的，但同時，內心仍有一萬個聲音在喊著impossible。
? ? ? ?好吧，沒有天才大腦的我們，永遠不可能還原幾十張打亂順序的撲克牌的我們，也可以嘗試一些小小游戲。
? ? ? 把一些毫無關聯的詞放在一起進行學習，如肥皂、氧、蜘蛛、超人、紅酒、楓葉、火星、舞蹈、手機、圖書、口紅、襪子、糖水、轎車……等，嘗試按照一定順序學習這些詞，然后進行自由回憶，想到哪個詞就說出哪個詞。結果會發現，最先學習的單詞和最后學習的單詞，其回憶成績最好，而中間部分的單詞回憶成績最差。心理學家根據這一類現象描繪出了關于記憶的U形曲線，并將這一現象稱為“系列位置效應”。
? ? ? ?此刻突然想附庸風雅地背誦徐志摩的《再另康橋》，開頭“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”……結尾“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”，糟糕！爛記于心的居然只有首尾，中間所有的詩情畫意全變成了balabala。原來，這就是系列位置效應在作怪。
? ? ? ?這一心理學理論對我們的教學管理有什么啟示呢？
? ? ? ?1.課堂兩頭的學習效果是高效期，中間是低沉期，喜歡用前十分鐘進行課堂小測的老師，是不是可以考慮將小測時間調整到中間部分呢？
? ? ? ?2.五星網狀教學模式還是有一定科學性的，開始的“啟動”、“建構”和最后的“反思”環節必不可少，而且是放在學習的高效期兩頭。而“強化”和“運用”合理地排在學習的低沉期，符合U型記憶規律。
? ? ? ?3.清晨和晚上臨睡前的學習，記憶力效果會較好喲。
? ? ? ?4.學科之間也會相互抑制，材料性質越相似（如數學、物理）抑制越嚴重。所以排課表的級長們安排科目也有學問了。文理科目交替安排會好些。
? ? ? ?5.最后就是我們的教學時間安排了。40分鐘的一堂課，10+20+10或是15+15+10都是不錯的選擇。至于杜郎口的“10+35”的課堂模式是否科學，可以判斷它的問題在哪里了吧？
