今天列席校長辦公會，開了整整一天科研政策討論會。這是博弈的會，戰斗的會，也是團結的會。
一、博弈的會——利益相關方的博弈。
1 為做科研的老師爭取利益vs為教學老師爭取利益
2 配套經費的下限與上限
3橫向課題的教學工作量減免與否以及減免的度
二、戰斗的會——談判與妥協。
1 校領導提出學校資助項目工資的方式，后補助——下一聘期發放。
答：不可行。原因：兩類人可能沖國家項目，一類有資歷的教授，一類年輕的博士。對于教授，用后補助難以激勵。后達成共識，經費到校后補助一半，結題后補助另一半。
達成共識。
2 橫向課題是否該被重視？需要減工作量？
答：對于應用型高校，必須重視，應作為科研主攻領域。為保障科研時間，需要減。
3橫向課題的作用？僅僅為形式上的？
答：最關鍵是培養教師，提升其學術水平及實踐能力，最終提升人才培養質量，其次可形成成果，增加科研體量。
4上一階段對橫向課題的資助意義不大？
答：實際情況是有百分之10的項目是外聘科研兼職教授帶來的，實際意義不大，另百分之90是真正的自有教師在做，提升了教師水平，提升了畢業設計水平，真題真做。
5科研創新團隊的作用？有必要嗎？
答：一為形成方向，避免打一槍換一個地方，二為培養學術梯隊。團隊的核心就是方向、帶人。
6資助什么樣的團隊？
答：資助有項目基礎的，有方向的，與國家經濟社會發展相關的、與學科建設相關的。不資助沒基礎的，僅有想法或意向的。
7對團隊的學術帶頭人有什么要求？
答：有項目主持經歷，職稱副高以上，能帶并且愿意帶隊伍。
8團隊的資助經費？個數？
…
三、團結的會——感謝會溝通的人
會溝通絕對是項超能力。感謝校領導預設的那些問題，感謝我的直接領導充滿智慧的說服與妥協，感謝我們的密切配合，感謝自己對某些問題溫柔而堅定的態度。感謝大家都出于公心，考慮長遠！
今天是六一兒童節，小朋友放假一天，我沒空陪伴，感謝嘉爸帶他一整天——去工地、送培訓、看電影，為我騰出了寶貴的工作時間。
算是在提心吊膽的博弈與爭論中度過了圓滿而值得慶祝的一天吧！感恩！
慶祝點什么呢？那就借今天的兒童節，慶祝童心吧！愿我們走出半生，歸來，仍是少年！
