教材分析，這是不編教材，五年級下冊第2單元的第1篇精讀文章，本單元是學習初步閱讀古典名著。本文選自三國演義第46回重點學習古典名著的閱讀方法，品析古典名著當中的人物。

學前分析學生學過童話，寓言，神話現代詩，民間故事，今天學的古典名著，對學生來說歷史久遠，要有一定的課外知識儲備，了解故事發生的背景，同時體悟體會品味古典名著當中的語言特點及描寫人物的方法，五年級學生閱讀有一定的能力分析也有一定的能力，仍需老師有效的指導。

教學目標。

一緊扣課文語言感悟周瑜諸葛亮等人物特點，對草船借箭部分進行研讀，感受諸葛亮，足智多謀，安排周密，知天文，懂地理，食人心的本領，二談自己，對兩個人物的理解體會文章首尾呼應。三激發學生閱讀三國演義的興趣。

教學重點，感悟人物特點，體會諸葛亮的神機妙算。

教學難點激起學生閱讀三國演義的興趣。

教學課時第2課時。

教學準備多媒體課件。

教學過程一復習導入鞏固，就知一課件展示詞語詞語大挑戰，看哪些同學可以過關復習生字，抽生讀開火車讀。

今天我們就一起來學習，草船借箭板書課題和老師復習生字，本課選自哪一部著作三國演義他的作者是誰？羅貫中三，有人說三國演義是謀略之書，那草船借箭就是智慧中的智慧，草船借箭最想表現哪一個人物？諸葛亮如果讓你用一個詞來概括，你會選擇哪一個詞，神機妙算。4今天這節課我們就來研究研究諸葛亮的神機妙算體現在哪些方面？

二深入研讀神機妙算。一思考諸葛亮的神機妙算表現在哪些地方，請同學們默讀課文，畫出文中相關語句，用心體會并作批注。

二學生默讀自學。

3，我看小朋友們都學得很認真，現在很多同學都已經完成了那把你剛剛勾畫出的句子和做的批注，4人小組進行討論交流并確定好發言人，一會兒全班交流。

四全班交流，教師通過學生的交流，朗讀相關語句，人物對話演示借鑒過程等引導學生感受到諸葛亮的神機妙算表現在知天文，懂地理，食人心三方面，五教師小杰諸葛亮算到了天算到了地還算到了，人經過自己周密的計劃安排，用草船借到了劍，你們說他神不神，方法妙不妙，這就叫神機妙算。六當魯肅把借鑒過程告訴周瑜時，周瑜長嘆一聲說諸葛亮神機妙算，我真的比不上他同學們想一想他這句話是什么心情你能讀出來嗎？

7周瑜說自己比不上諸葛亮，他到底哪里比不上呢？

三再次品讀感受人物形象。

一通過我們對課文的深入理解，你們說說諸葛亮是一個怎樣的人，二課文當中的其他三個人物你又有怎樣的認識呢？

今天剛好我們也被分成了三個大組，由組長上來選擇其中一個人物進行品讀，注意品讀要求，一默讀課文快速找出描寫其他三個人物的語句，二小組合作完成學習單勾畫相關的語句，體會其他人物身上的品質，三小組內自己讀一讀注意讀出人物特點，聽明白要求嗎？好小組合作開始。

三全班匯報交流，體會周瑜的善度，魯肅的老實。

4課外拓展激發學習興趣，一草船借箭這個故事表現出諸葛亮的神機妙算，三國演義當中關于他的故事還是有很多，其中空城計對于表現諸葛亮的神機妙算很有代表性，老師今天也為大家帶來這個故事，閱讀單已經放在了同學們桌子上，請同學們認真閱讀老師發給你們的空城計，看完后簡單的說說自己的感受，二學生看完后交流感受三同學們都說得太好了，為了為了獎勵大家學習很認真，老師給同學們帶來了三國演義的電視劇中空城計的片段，想看嗎老師播放視頻四三國演義中的故事還有很多你都知道哪些指明回答我你還有許多歇后語和成語也出自三國演義，你知道嗎？六教師總結關于三國演義的知識真是太多了，請同學們下來閱讀這部名著。

5鞏固知識作業，布置一把課文內容，復述給家長二，閱讀三國演義整本書或者自己感興趣的章節，六板書設計，八草船借箭知天文，神機妙算，懂地理食人心。

教學反思這一課，我主要帶著孩子們勾語句，體會人物形象，并通過朗讀表現出人物的性格，我覺得課堂上是以學生為主體老師為引導，學生是學習的主人老師，做好學生的引導者和組織者，在本課當中我注重調動學生的學習積極性，不僅僅用語文書教課文更是用語文書教語文，如對空城計的拓展，如給學生們找一些三國演義的歇后語成語進行補充。而開放性的作業更是為孩子們打開另一扇窗，給學生布置整本書的閱讀，或者對自己感興趣的章節，我想班上熱愛閱讀的同學肯定會下來進行閱讀。

當然課上也有做的不好的地方，比如對學生的引導，可能過渡語不是很自然，還需要加強個人專業素質的磨練。