一說到家庭教育，總會有人問：老師，你覺得對孩子嚴一點兒好還是不用管那么嚴？你覺得應不應該讓孩子上輔導班？孩子學個什么比較好？我們家的孩子···（此處省略無數個家長眼里認為的問題），你說怎么辦？甚至問我們家孩子個性比較內向，怎么讓他（她）外向點兒？
其實，家長是撒手不管也好，或者是嚴格要求也好，孩子自主學習也好，或是名師指導也好，都是好的教育模式，只看你用的對不對。孩子內向也好，外向也罷，都各有優劣勢。
現在的父母太焦慮惶恐，孜孜不倦于打聽各種消息，官方消息也好，小道消息也好，別人家娃上什么課我們也上什么課，別人家孩子怎么培養我們也怎么培養，跟隨優秀者的腳步總不會錯。
昨天見一篇文章，標題叫做《不是“牛蛙”如何進名校？》咋一看，還以為是哈佛女孩的翻版，結果后面還有一行字呢，叫做《一位小升初父親的真實講述》！
人的一生，很長很長，小升初，中考，甚至高考，都是人生路上的重要節點，但絕對不是終點，也不能決定人生最終的高度。就算讀完大學，人生也僅僅才過了四分之一而已，論成敗，還早著呢。
人生這場馬拉松，起跑的瞬間確實是非常擁擠的，看著起跑線的擁擠狀況，父母焦慮可以理解。
父母在起跑線上可以拉著子女，推著子女，利用自己的資源讓子女搶占好的位置，前排的位置。當你無力推動他（她）的時候，他們還能自發的向前走嗎？他們還有這個動力和意愿嗎？
跑馬拉松，最終奪冠的，往往不是最初的第一軍團，而多出自于第二集團甚至第三集團。
人生的馬拉松也一樣，父母用自己全部的能量，也頂多只能幫子女頂住四分之一的賽程，而剩下的四分之三是要靠他們自己完成的。
有多少人，走到四分之一處，就覺得已經完成了任務，再也不走了的？剩下的四分之三的人生，他們僅僅只是在靠慣性滑行而已?；械娜松梢宰叨噙h？
學過時間管理的人都知道，我們最應該多分配一些時間去做“重要但不緊急”的事情，但在現實中，我們往往分配最少的時間去做“重要但不緊急”的事情。
為什么？因為短時間內看不到效果啊。
我們都希望能有一個魔法，用上以后，孩子立馬變成人人艷羨的“別人家的孩子”。但這種魔法，是沒有的。
我們明知沒有，卻還期望能出現奇跡，而且這個奇跡要恰好發生在自己孩子身上。我們可以抱持這樣的美好愿望，但我們更得去計劃，如果奇跡不能發生的話，我們應該怎么做。
老師讓我們讀《你真的是聰明人嗎？》這篇文章，我看了好幾遍，很有獲益。也想從家庭教育的角度，用自己的不成熟的理解闡述一下文中真正聰明人的三個屬性。
1、天真而強烈的動機。動機的背后是需要，需要是個體的不平衡狀態。所以，當孩子提出自己的要求時，不要用你的功利標準判斷：這個不行！沒用！升學的時候能加分嗎？如果你一直打消孩子的需要，因為需要不被滿足，最后，他（她）可能就再也不會提出這方面的需要了。甚至可能會覺得，自己有要求，是件錯誤的事情。在孩子小時候，將他（她）萌發的所有的動機都打消，長大了再責怪孩子：你怎么一點兒想法（動機）也沒有??？你說，這是誰的責任？！
2、漂亮的解決問題。這種能力需要無數次的嘗試-錯誤，逐漸形成。也需要堅定的意志，果斷的風格。你有耐心等待孩子自然的成長嗎？不去責怪他（她）那些奇怪的問題和想法嗎？那是解決問題能力的萌發。你責怪過孩子的孤僻（不愛出去玩，更愛一個人想事兒）嗎？指責過他的倔強（不是為了面子的倔強，而是內心真實意愿的表達）嗎？
3、有趣，好玩兒。這里的有趣，好玩兒并不是那么輕松，它的背后有三點秘密：堅信每個問題都有答案；獨立思考，科學解決問題；戲劇化地呈現出來，造福他人。也許，有趣，好玩兒是讓科學不那么高冷。但沒有前面的“堅信每個問題都有答案”“獨立思考，科學解決問題”的嚴肅厚重，有趣，好玩兒也就無從談起。
家庭教育是一個總也談不完的話題，就像是萬花筒，每次都能看到不一樣的觀點與角度。
但萬變不離其宗，家庭教育，說到底，是愛，是接納，可以本能行事，更需要我們具備“智”與“識”。
后附《你真的是聰明人嗎？》鏈接，感興趣的可以看一下
