1.
開會我將手機調成靜音狀態。兩個小時之后打開手機一看，居然有12個未接來電!一看還是孩子撥來的，當時頭就“轟”了一下，所有恐怖的想法沖進大腦，到底發生了什么事？孩子得多著急啊～
片刻，又冷靜下來，想“不會有事的，不然老師會想方設法找到我的。”
再看有孩子的短信，內容是“上午不小心用書打到自己右眼了，眼白有一紅點，一直沒下去，看東西模糊，總睜著右眼就酸，懷疑破了”。讓我收到后務必回信。
看到短信的第一刻，心中還是咯噔一下。趕緊請了假，開車跑向學校。
路上一個勁兒得想，都賴自己，將手機調成震動也不會耽誤事的，這要是有狀況的話，自己都不會原諒自己。
事情發生與開不開手機也沒什么關系啊，不同的是能在第一時間了解情況并著手去解決。
腦子里似有兩個小人在打架，在紅燈前停車的一瞬間，那個理智的小人占了上風:都別亂想啦，當務之急是趕到學校看看具體情況，最重要的還是想想怎么處理接下來的事情吧。
理智的小人在路上不斷安慰自己，越有急事的時候越要沉著，這時候家人最需要的是我這個人，如果自己一慌一亂，開車的時候再發生剮剮蹭蹭的，豈不成了火上澆油嗎？在“小人”的安撫下，情緒逐漸穩定下來。
2.
趕到學校跟老師稍作溝通，將孩子接出學校帶進醫院檢查，經檢查醫生說只是輕微的劃傷而已，沒有什么大礙。可以適當得用藥，告訴我藥品的名字，建議到外面藥店買就成。
我這一顆懸著的心終于歸位。
回想一下整個事件，孩子十幾歲了，應具有判斷是非和自主處理事情的能力了，像這樣遇到突發事情時只知求助家長，說明孩子還沒意識到有些問題在第一時間處理最有效，這是我的“失職”。
晚上回到家后，我跟孩子靜下心來談論這件事情，問他眼睛被劃時想怎么辦？孩子說當時就想給我打電話，告訴我他發生的狀況，然后就沒事啦。看著高我半頭的孩子，心里一陣自責，是自己平時的教育不得當，才造成孩子凡事有極強的依賴性。自己都受傷了，還指望著遠在15公里之外的媽媽來處理，幸好有驚無險。
但這事不是一朝一夕能改變的，今天正好是個契機。于是我們娘倆聊了起來，
“當時疼不？”我先引發話題，
“疼唄，都把我嚇壞了！”
“受了傷的話去哪里最有效啊？”我絞盡腦汁得引導著。
“當然是醫院啊，這還用問。”孩子回答，仿佛我是孩子。
“那今天你受傷了，咋沒想到去醫院呢？”
孩子聽了這句先是怔怔得看了我一下，自己嘟囔道“真是的，我咋沒去醫院呢……”
“那我不知道咋看吶？”他似乎解釋給我聽，又似乎是為自己沒去醫院找借口。
“你看，咱們這次幸虧是有驚無險，就當長了個教訓，以后有類似的事情發生，要記得第一時間去醫院啊，現在醫院里有導醫，有問詢處的，可方便了。你看媽媽帶你去醫院的時候不也是向問詢處咨詢怎么辦的么。”
我在盡力組織著詞語，來跟孩子說明自己判斷和處理事情的重要性。
孩子也打開了思路，回顧了一下整起事件:找不到練習冊有些急躁，翻了兩遍終于看到了，就將頭低到書斗里去拽，用力過猛，書一下子撞到了眼睛上，幸虧閉得及時，眼睛才沒受大傷。我認真得聽著孩子描述事情的原委，心隨著他說的話一起一落的，想著都后怕。
孩子繼續總結說，著急就不好，得克服。還有就是再遇到類似的情況時看病要緊，在聯系不上家長的情況下，先跟老師打招呼，然后去附近醫院就醫（將解決問題放在首位）。
今天比較幸運，眼睛沒什么大事，要是耽誤了可就不好了。
孩子的這番言論使我意識到，孩子都是好孩子，就看家長怎么引導和教育了。
3.
我又搜腸刮肚得告訴孩子凡事多自立，多體諒他人。“學校大學生多，老師忽略掉每個學生的狀況是正常的事情，如果你有困難的時候不積極主動的提出來，老師會看不到的。”孩子聽了我說的話也表示贊同。
回想這事兒要是發生在一年以前，我會火冒三丈，首先找老師斥責其的不負責任，再就是嚷孩子一頓，自己咋就不能先去醫院，而后氣呼呼得帶著孩子就醫去。
如今能靜下心來將所有注意力用到想辦法處理事情上，得益于近一年來的讀書學習。過后還能反思從這件事情上總結經驗、吸取教訓。
讀書給我帶來了由內而外的變化，心中不禁一陣竊喜。若想看到孩子的變化，自己得先進步，做個言傳身教的好媽媽尤為重要。若想讓孩子更加自立，請先撤開你緊緊“拽著”他的手臂。
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