早讀結束，頓感無語，情緒低落，心里很不是滋味。孩子們怎么了？前兩天背過的《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》兩首古詩，40分鐘只有16個同學提交了閉眼背誦視頻，又想到前幾天作業每次都有十幾個同學不交。昨天另一個班早讀，三首詩有一多半的同學按時提交了。賈恩哲同學早讀還沒開始，就把閉眼背誦視頻發到班級群里了。基礎較差的鴻斐也把視頻私發給我。想到著天壤之別的差距，就在班級群寫了寫下面幾句話：學習不是為父母老師學的，而是為了自己擁有一個美好的未來！如果你不想擁有美好的未來，那你現在可以縱情揮霍自己寶貴且一去不返的青春！且行且珍惜吧！

第一節沒課，也沒心情吃飯，就簡單沖了碗雞蛋茶。忽然想起今天是5.12，汶川大地震十四周年紀念日。大腦一熱，思考到：何不給學生上一節關于生命的課？想到就去做。時不我待，經過簡單篩選，就選取林希的散文《石縫里的生命》為素材，給學生上一節閱讀課，希望讓孩子們通過這節課，明白生命的價值和意義。

導入時，我先讓學生說今天幾號，有什么富有意義的事情。還好，10班的佳睿說今天是汶川大地震十四周年紀念日。我還追問了一句：“你是哪一年出生的？”她說是08年四月。我打趣道：地震時你還在過滿月呢。目地就是營造一種輕松對話的氣氛。通過地震中許多生命的猝然長逝，讓孩子們珍惜生命。

我先孩子們讀幻燈片展示的詩詞，分別是白居易的“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”；劉楨 的“亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒？松柏有本性”；鄭板橋的“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”；王安石的“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”。最后說：這幾首詩詞，展示春草勃勃生機和松、竹、梅“歲寒三友”的頑強斗志。那么今天我們就來看看在石縫里生存的那些花花草草，又該如何來生存呢？它們是什么樣的生存狀態？今天老師就大家推薦一篇巧美文——《石縫里的生命》。

由于時間倉促，大多數學生沒有找到原文。我就跟學生互動，誰找到了請回復。只有dq一個人及時回復了。可能是天意，不知何故，這個女孩語文程度很高，但經常不來學，上網課還能聽聽課，并能積極主動發言。

就這樣，我倆通過連麥把《石縫里的生命》朗讀了一遍。讓我瞠目結舌的是，她也是第一遍讀文章，竟能聲情并茂地朗讀文章。我發自內心為她點贊！從內心我更希望通過這節課她能重新回到校園，來到師生朋友之間，走出人生的陰霾，改變對生命的看法。

借此機會，第一時間我讓她說出自己的內心感受。她很好地把握了文章的中心：生命貴在拼搏！只要努力奮斗，生命之花定會綻放得多姿多彩。在與其他同學連麥時，賈恩哲想到了袁枚的一首小詩“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開”，雨馨想到十大感動中國人物江夢南的身殘志堅，婉玉說到看得劉媛媛的演講《寒門貴子》。生活就是語文，獲取知識的途徑并不是書本是唯一。孩子們所缺少的能力，就是把課本上獲取的知識跟生活結合起來。最后十分鐘，我給他們說起來汶川大地震的一些感人的故事：譚千秋和向倩老師，分別把學生護在講臺下，用自己的血肉之軀換來學生的重生。海軍陸戰隊的15勇士，在白云深處，沒有導航的極其惡劣氣象條件下，盲投到震中——當時有著“孤島”之稱的北川縣城。還有當時只有3歲的郎錚，被救出后，給解放軍叔叔敬禮。還有舞蹈教師廖智，在地震中失去女兒和下肢，裝上義肢后翩翩起舞，并找到自己的真愛。我讓他們隔著屏幕齊讀《鋼鐵是怎樣煉成的》那段震聾發聵的警句“人最寶貴的是生命，生命對于人只有一次，人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華兒而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說，我的生命和全部的精力，都全部獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放事業而斗爭。”最后深情小結道：希望通過這節關于生命閱讀課，能讓你們明白，即使人生出于低谷甚至萬念俱灰，也不要放棄生命。我們要與生命抗爭，就像石縫里花一樣，開的搖曳多姿，讓人生的“逆境”成為人生的“逆襲”！

今日5.12，這點點滴滴的記憶，希望能像雨露，滋潤孩子們干涸的心田；能像啟明星，給迷路的孩子找到回家的路；更像患難與共的朋友，彼此攙扶相互成就。