寶哥小的時候，有一次天上出現(xiàn)彩虹，寶哥就問我:“彩虹的盡頭在哪里，那一定是個美麗的地方，我要找到彩虹的盡頭。”于是就拉著我朝前跑去，我們走出小區(qū)，又走過體育場，可彩虹的盡頭始終在遠方，寶哥有些失望，我告訴他彩虹還會再來的下次我們可以繼續(xù)找呀！
這本繪本在之后接觸到，正好有一次去給寶哥的幼兒園里做家長課堂，留給孩子們講了這本繪本。這是一個寓意很深又非常美妙的故事，狐貍和獾這一對好朋友，認為彩虹的盡頭有寶貝，就結伴去尋找寶貝，路上他們遇到了把松果當做寶貝的松鼠，把孩子當做寶貝的鴨媽媽，把回憶當做寶貝的兔子爺爺，他們不理解為什么把這些叫做寶貝，直到他們路上遇到了困難，才想起了松鼠的松果，毛茸茸的小黃鴨，兔子爺爺?shù)幕貞涍@些才是真正的寶貝，他們明白寶貝就是一些很特別的東西，能讓自己變的開心的東西，就是自己的朋友。
因為幼兒園5歲的小朋友，基本都不認識字，所以再給小朋友講讀的時候，我與他們的互動，基本都是以猜測和想象完成的，當讓他們猜測松鼠的寶貝是什么時？猜到是玩具的最多，因為他們的年級，玩具是自己最寶貝的東西。當猜鴨媽媽的寶貝的時候，基本都猜到了時鴨媽媽的孩子，因為他們就是媽媽的寶貝。猜兔子爺爺?shù)膶氊愂遥∨笥褌兊拇鸢妇秃芏嗔耍鞣N奇思妙想都有，他們還不太明確的理解回憶是什么，所以對兔子爺爺?shù)那楦欣斫馍杂须y度，但有的孩子說到:肯定是特別美好的東西！一語中的，這本繪本要帶給他們的東西，他們已經(jīng)知道了。
繪本讀完后，我問他們，你們的寶貝是什么呢？有的孩子說到是媽媽剛給他買的大積木，有的孩子說到是他最好的朋友，有的孩子說到是幼兒園，有一個孩子說的我特別感動，她說是媽媽對她的愛。繪本真是一個神奇的東西，他通過美麗的畫面，簡單的語言，豐富有趣的故事，很自然就能把真善美傳達給孩子們。他們也特別喜歡這樣的讀物，每一幕都會讓他們充滿期待，驚喜不已，他們能從中真切的感受到各種情緒和情感。
我發(fā)現(xiàn)共同閱讀有一個優(yōu)勢，孩子們能互相啟發(fā)，互相學習，在某一處的啟發(fā)下，會產生更多的靈感，讓思考和發(fā)現(xiàn)更深入。孩子們的思維總是很奇妙的，想象力也很大膽，遠遠超出了成人的范圍，講讀時只要把握住主線，稍稍做一下引領，孩子們就會創(chuàng)造出更加豐富的內容！
