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? ? ? 開學了，在陪伴孩子讀書的時候，看著孩子漫不經心的學習狀態，真的有點讓人發狂。他要么坐在地上一點點的往前移動，要么就是抓耳撓腮，再不然就是手不停的摸摸捏捏。沒有一刻能夠安靜地坐下來，認真的去思考問題，認真的去寫作業。頭痛，真的是讓我很頭痛。
? ? 在咆哮以后，孩子坐在了桌子前，而我也轉戰去洗碗，看著窗外，心里真的不是滋味兒。外面車水馬龍，但是自己的心情，卻如同火山一樣，有種情緒，似乎要噴涌而出。有一個聲音說，讓我發貨吧，讓我發火吧，這種情況我不發火，怎么可能呢？這樣的孩子，我怎么能不對啊他去發火？怎么能對得起他呢，長大的時候他會后悔的，我也會后悔的。還有一個聲音正在輕輕地說，別發火啦，冷靜冷靜。能控制自己情緒的人，才會是成功的人。再說，你跟他發脾氣，他就會去改變嗎？你連自己都控制不了情緒，怎么還能去教呢？
? ? 深呼吸深呼吸。把壞情緒這種廢氣，隨著呼吸，慢慢地呼出去。
? ? 晚上出去散步，孩子的情緒非常的低落，小臉兒拉的，可憐巴巴的，我看了心里也非常的難過。我不停得逗他，可是孩子仍然看上去無精打采的。我不是應該幫助孩子建立自己的原則嗎？我不是應該對他的學習，抱著一種堅定的態度嗎？我這種嚴厲的批評與指責，到底是對的，還是錯的？我的內心翻山倒海，不停的在思索這個問題。
? ? ? 在晚上，我突然明白過來一件事。在《馬文的路途》當中，馬文老師，對于那些問題兒童，從來都不是以指責的態度去對待他們，而是在每一天，每一件事當中，都找尋他們的優點，去表揚他們，去鼓勵他們。在問題上面多引導，多開發，多提問。孩子們喜歡這種教學的方式，也從思想上行為上去改變了他們。而我這種與馬文老師截然相反的教育方式，是我的父輩們教給我的，嚴厲的指責，嚴厲的批評，嚴厲的教育，嚴厲的話語，無時不刻不在鞭策著孩子，可卻像是一個帶刺的鞭神，抽打著他們。
? ? ? 我的孩子不快樂，他不喜歡學習。不同的行為會導致不同的結果，而我，也正要反思我的教育方式。我，還是要從一個正面的方向引導，去教育孩子，觀察他的優點，觀察他進步的地方。而我焦灼的心態，卻讓一切都消失了，我讓我的情緒作為了引導。嚴厲的對待他。我要不斷的去反省自己。
? ? 明天，又是嶄新的一天，我希望能夠以一種全新的教育方式，去對待孩子。讓他能夠在自信中，找到自己，恢復對學習的自信心與興趣。
