“江湖傳聞，有個津津樂道”
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讓喬木長成最好的喬木，讓小草長成最好的小草，而千萬不要期望小草長成喬木。
每個孩子都有自己的個性特點，家長千萬不要用“人家孩子怎么樣”來衡量自己的孩子。
比如有的孩子天生就比較內向，有的孩子外向，這些都是孩子的天性，是與生俱來的。而有的家長不顧孩子的個性特點，經常拿自己的孩子同別人的孩子進行比較，這樣的比較是盲目的。
家長的眼睛總盯在別人孩子的身上，別人的孩子進步了就著急了；
別人的孩子落后了自己就松了一口氣；
別人的孩子學鋼琴，也讓自己的孩子學鋼琴；
別人的孩子練書法，也讓自己的孩子練書法，絲毫不顧及孩子是否有這方面的興趣和潛力。
不去觀察了解孩子的特點，而是一味地攀比，造成精力、時間的浪費，得到的卻是事倍功半的效果。
其實，孩子與孩子之間的差異是很大的。比如說學習的生物鐘，有些孩子在晚上學習效率比較高，而有些則更適合在早晨學習。再比如孩子的記憶特點，有的擅長視覺記憶，有的擅長聽覺記憶，我們不能因為聽覺記憶不好或者視覺記憶不好就否定孩子。
我們應該知道，每一個孩子都是獨一無二的，不可能千篇一律地成為“龍”，家長應該擺正自己的天平，充分了解孩子的個性特點，為孩子創造一個良好的家庭環境，讓孩子編織自己的夢，而不是父母的夢。
我們要對孩子因材施教，引導孩子因材而學。要充分尊重孩子的個性，引導孩子進行個性化的學習。
每個孩子都有每個孩子的愛好和特點，每個孩子都有不同于別人的長處，在學習上也表現出不同的個性。
基于種種不同，每個孩子的學習方式也不會一樣。家長要發現孩子的特質，并且有針對性地加以指導。
我的女兒，從小就喜歡閱讀課外書，我經常帶她到書店看書、購書，給她訂報訂雜志，不厭其煩地
回答她的各種問題，檢查她的讀書筆記，培養她閱讀的興趣，拓寬她的知識面。同其他孩子一樣，
我女兒也喜歡看動畫片。我常陪她一起看，看完后和她說說動畫片的內容和其中闡明的道理，有時
要她以動畫片為內容寫讀書筆記。這樣，女兒閱讀和寫作能力都有了很大的提高，并通過語文的進
步促進了數學的提高。
另一方面，我經常鍛煉她的交際能力，鼓勵她主動約其他小朋友玩耍。我還經常帶她到親戚朋友家
中玩，告訴她如何向別人問好、告別，告訴她應該遵循什么規矩。
學校、老師不可能因為孩子“吃不飽”就特殊對待她，給她制定和別的孩子不一樣的學習進度，或者
為她另開爐灶，單獨施以教育。
所以，這個時候就要靠我們做父母的來操作了。
女兒是個普通孩子，她和絕大多數孩子一樣過著普通人的生活。唯一不同的是，她除了接受傳統的
學校教育，還接受著來自家長因材施教的“雕塑”。這使她的潛能得到了最大限度的開發，個性也得
到了很好的保護和優化。
所以，根據孩子的特點，對其進行因材施教，相信你的孩子一樣可以與眾不同。
每個孩子在不同階段有著不同的心態，尤其青春期的孩子更讓我們做父母的擔心。
青春期的孩子有秘密，需要尊重，需要好好維護他們的隱私權，給他們自由的空間。如果你不信任
他們，慢慢地會讓他們自己開始不信任自己，沒有了自信，甚至還會引起他們極大的反感，激化他
們的逆反心理。
／End.
文章摘自——范津導師家庭教育系列書籍之《家庭教育孩子的幸福》
作者簡介
有北美移民經歷，專注心理學研究十年以上，心理治療技術涉及家族系統排列、NLP、完形、薩提
亞、催眠、精神分析等，結合東方儒釋道，形成了自己的理論體系。
范津導師作為一名卓越的訓練師，懷有對社會強烈的責任感和對家庭教育事業的熱愛，在全國主持
過數百場父母成長系列訓練及青少年心態素質系列訓練。幫助過千萬家庭的成長幸福。
范津導師，多年致力于為中國人的幸福做貢獻，讓青少年的生命更有意義。
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