創造力教育與文化教育一樣，應該放在公共教育的首要位置。
這是TED歷史點擊量最高的一段視頻，在不到20分鐘的演講里，笑聲此起彼伏，Ken Robinson 不時的停頓一下，讓現場的幽默感發酵片刻，再繼續他的故事。
畫上帝的女孩
演講從一個小女孩的故事開始。
小女孩坐在教室的后排，她從來都不是認真上課的那一卦，但每次繪畫課她總是表現的得格外認真。老師從她身邊走過，看著她的畫板饒有興致地問：“你在畫什么啊”？
她說：“我畫的是上帝”。
老師又問：“可沒人知道上帝長什么樣，你怎么畫呢”？
她說：“等我畫完，他們就知道了啊！”
這讓我想起了在城大上研究方法的第一節課，我興致勃勃地問老師：“有沒有什么比較權威的文獻報告可以參考啊”？老師卻一臉嚴肅的回我說：“沒有什么所謂權威，許多諾貝爾獎也都是挑戰權威出來的，你應該自己學會去探索”。
從小到大的教育似乎總是在教我要掌握好一個標準，在這個過程中，那種與生俱來的冒險精神就慢慢的丟失了。現在回頭想想，我這種不喜歡犯錯，做事喜歡找參考標準的習慣應該也是這種體制下的陋習吧？
Ken Robinson 當然同意犯錯并不等于創新，但是如果永不犯錯，我們也永遠不會創造出新東西，而問題是我們現在的教育體系卻成為了最不容忍錯誤的地方。
多動癥的治愈
第二個故事還是關于一個女孩的。她好動，不安分，在學校作業也不按時完成，所以媽媽把她帶去了兒童醫院做診斷。醫生在診室和女孩聊了一會，離開時打開收音機，讓女孩自己在房間里面呆著，醫生和媽媽在診室外面觀察：女孩站了起來，隨著收音機里頭的音樂手舞足蹈。
媽媽和醫生在門外看了幾分鐘，醫生便說：“你女兒沒病，她是個舞蹈天才，你送她去上舞蹈學校吧”。
女孩后來她考入皇家芭蕾舞學校，成為芭蕾舞女主演，畢業后還成立了知名的的舞蹈公司——Gillian Lynne。
我一直相信每個人的出生都是帶著某一項使命來的，成為一個教育者，一個歌手，一個學者等等。你不斷破除那些阻止你探索自我的障礙，最后你會找到自己真正想要成為的那個人，如果天生注定，一切只是時間問題。
但是我們的公共教育系統都是建立在19世紀之前，為了滿足當時工業化發展的需要，整個教育都圍繞兩個基本的準則：
強調實用性：以工作為導向的科目是最重要的，所以許多孩子喜歡的科目，從小就禁止讓他們過多的接觸：別玩音樂了，反正也成不了音樂家；別畫畫了，反正成不了藝術家，所以整個世界都被卷入了工業革命的熱潮。
學術能力為標準：整個公共教育系統就是一個按部就班的程序，最終目標是為了考入大學，所以許多學生的創造力被鈍化了，因為他們的專長在學校不僅不被重視甚至還受到蔑視，所以整個教育體系培養出來的是大學教授。
但是教育的目的是培養未來公民，而不是未來技工——以功利為目的，這種方式對于未來將不再適用。而最大限度地發揮創造力的方法，就是用孩子喜歡的方式去培養他們。
我們可能活不到未來的那天，但孩子們會的。所以我們要盡其所能，幫助他們能在未來有所作為。
這是一個教育家最后的話，我也以我在知乎看到的劉二說過的一句話做結尾：
但凡是用心的學生，但凡是熱愛教育事業的老師，都會捕捉住一點一滴的新奇。
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