今天和同事談起家訪工作。

家訪是遵道學校家校工作的核心和特色，每學期和寒暑假，我們都會開展“百名教師訪千家”活動，這一傳統(tǒng)已經(jīng)堅持了十多年。

遵道而行，行走在教育的道路上，我們需要那份恒久的堅持和熱愛。家訪，便是我們教師心中的溫情行走。

若家校之間缺乏理解、缺乏支持，那只是因為走得還不夠近。每個孩子背后的家庭千差萬別，走近并親近這些家庭，了解學生最真實、最自然的學習狀態(tài)和生活環(huán)境，能讓我們以更強的同理心、更有針對性的教育方法去激發(fā)、陪伴、支持學生的發(fā)展。

當前的家訪工作開展得并不順利，效果也未能盡如人意。首先，各級、學校雖有家訪要求，卻缺乏規(guī)范性和指導性的家訪政策支持和制度保障。我們?yōu)楹我M行家訪？如何進行家訪？前期需要做哪些準備？家訪清單該如何制定？如何實施家訪？交談、應對有沒有技巧？面對突發(fā)情況該如何應對？家訪后我們又該如何復盤呢？

其次，有的老師和家長認為家訪只是走形式，只是為了完成家訪任務而進行的形式上的溝通。這種觀念導致他們在面對家訪時，只是見見面，隨便聊幾句，而缺乏深入、真誠的溝通。

此外，現(xiàn)代社會越來越注重隱私保護，加上其他一些原因，有些家長并不歡迎老師上門家訪，他們從心底里拒絕老師的家訪。

然而，時代在變，環(huán)境在變，關(guān)系也在變。我們的家訪工作也需要與時俱進，需要在內(nèi)容和形式上進行創(chuàng)新。

例如，根據(jù)年初教育部等十三部門頒發(fā)的《關(guān)于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》，我們可以建立適合本地區(qū)本學校的家訪機制，開發(fā)多元的家訪新模式，對教師進行家訪培訓，鼓勵開展家訪研究，讓家訪工作有章可循，有據(jù)可依，糾正學校、教師、家長對家訪的誤解……