早上好，今天說點(diǎn)什么呢？今天說說朗誦的事情吧，在讀書會(huì)，跟著吳老師讀了多年的文章。在大語文群，聽100多個(gè)孩子朗誦，在沐學(xué)堂一起讀論語，跟著紫璇老師學(xué)發(fā)音。對(duì)朗誦的興趣越來越濃，發(fā)現(xiàn)讀的時(shí)候，隨著文字跟著節(jié)奏，慢慢跟作者貼近，感受傳遞的情感，感覺文字的思想。
用聲音詮釋文字的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，有聲閱讀比默讀，差別有多大。原來，這么有韻味這么有感覺，甚至自己都能把自己感動(dòng)。怪不得古人經(jīng)常用來頌詞吟詩，好文章是讀出來的，或許就是這樣的吧！讀的過程中，應(yīng)情應(yīng)景，讓人情懷跌宕：有沁園春雪的慷慨激昂；有水調(diào)歌頭的婉轉(zhuǎn)；有秋詩的凄涼；有冬雪的傲骨……是的，在讀的時(shí)候心靈會(huì)跟著文字舞蹈。
古詩中，有很多應(yīng)歌而來，比如元曲，比如宋詞，比如唐詩；有的應(yīng)景而發(fā)，比如春江花夜月，比如琵琶行。所有的文字都是那么美妙，抑揚(yáng)頓挫，音律起伏。即使是現(xiàn)代美文，也有雙音節(jié)和單音節(jié)的韻準(zhǔn)。讓人讀起來郎朗上口，如果不讀出來，很難發(fā)現(xiàn)文章的節(jié)奏，而且也會(huì)屏蔽掉一些我們寫作中常出現(xiàn)的問題。比如說，在行文中有很多的的的，就很拗口，行文中有重復(fù)音節(jié)，讀起來就很難過。所以，好文章在讀的時(shí)候一定是非常流利，非常流暢，不會(huì)帶很多的停滯和生澀。在讀的時(shí)候，會(huì)感覺作者如水的思慮，感情的迸發(fā)。是的，好文章真的是讀出來的，好文章也是用音律寫出來的。試著把誦讀沿用到寫作中，把這種感覺刻在心間，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)。其實(shí)寫作也沒有那么難，自己回味，也開始有抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
每個(gè)人對(duì)文字的感覺都不一樣，我想眾所周知的“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌白毛浮綠水，紅掌撥清波“”孩子們?cè)谧x這首詩的時(shí)候腦海中一定有這樣的感覺，哇，原來詩可以這樣呢，邊讀邊可以想象自己對(duì)著大白鵝，看著它的白羽毛，紅額頭，悠長的脖頸，還有那對(duì)紅掌在青綠的水下撩撥。是的，沉浸在詩歌里，就像沉浸在畫面里！在讀《三峽》這首詩的時(shí)候，三峽的山險(xiǎn)，峻，美，峭，水流湍急，回旋跌宕，還有怪柏流瀑，空谷悠響，就好像在三峽中游覽了一番。所以不讀詩，無以言，這句話特別有道理的。很多詩歌都有場景描寫，前人用文字詮釋的淋漓盡致，閱讀后，會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作中不愁沒有素材，沒有資料，沒文案。多讀詩，就像是升級(jí)打怪，增加源源不斷的能量。詩里面不光有場景，人物以及情景描寫，還有情感的迸發(fā)，更多的會(huì)給到我們一些，人生的領(lǐng)悟！
誦讀的形式有很多種，誦讀班的孩子們給了我很多啟示，有高聲朗讀的，有打節(jié)奏的，還有的甚至唱起來。古有賦比興，現(xiàn)有說學(xué)逗唱，每一種形式，都是因文起興！遺憾的是有一些沒有傳承下來，比如說吟誦，據(jù)說現(xiàn)在全國會(huì)吟誦的人很少。能承接的只有在一些寺廟和一些道場當(dāng)中，希望這一個(gè)瑰寶能夠開發(fā)出來，讓更多的人受益。
朗誦不再是站在高臺(tái)鎂光燈下，已經(jīng)是身邊的文化，越來越多的人喜歡朗誦，愛上朗誦。因?yàn)樵诼曇衾铮軌蜃屪约焊淖指咏Ｖ皇亲x，只愛讀。
