今天聽了一節(jié)九年級的數(shù)學(xué)課，執(zhí)教教師是張燕老師。自從在初中部工作以來，已經(jīng)不止一次聽張老師的數(shù)學(xué)課，每次聽都有新的感悟與收獲。

這節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容是“冀教版九年級數(shù)學(xué)第25章第1節(jié)比例線段”，根據(jù)這節(jié)內(nèi)容設(shè)置了3個目標(biāo)，圍繞目標(biāo)預(yù)設(shè)了七個流程環(huán)節(jié)，非常的清晰明了。

在實際教學(xué)過程中，我從中學(xué)到了不少東西，總結(jié)提煉以下幾點:

一是教師的語言。張老師的課堂語言最大的特點就是干脆利落，從不拖泥帶水。且語速適中，聲調(diào)大小能夠讓每個學(xué)生都能夠聽的清楚。教師的語言應(yīng)該猶如皇帝的“金口玉言”，不能多說，更不能隨意說。說就要說得恰到好處。

二是板書設(shè)計。不少老師的下課之后，再去看黑板上的板書，有的是雜亂無章，有的是模糊不清，有的是隨著下課也差不多擦完了。可是，在今天數(shù)學(xué)課結(jié)束后，黑板上呈現(xiàn)在面前的是本節(jié)課的主要知識點，同學(xué)們可以從板書上可以知道今天所學(xué)知識。在這多媒體教學(xué)流行的背景下，張老師能夠做到如此真是難能可貴。

三是細(xì)節(jié)處理。在課堂教學(xué)過程中，對于學(xué)生現(xiàn)場生成的很多地方都有可能出現(xiàn)瑕疵，教師能否捕捉到并及時處理，是一位教師的真功夫。

四是教師的站位。雖然我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，但是也少不了教師的精講點撥。教師在講解時，必須要做到關(guān)注每一個學(xué)生，那么教師在什么位置講就顯得特別重要了。

五是教師與學(xué)生之間配合的默契度。九年級各班都是新組建的班集體。師生在一起磨合期才短短地20天。但是在張老師的課堂上看不出師生之間的那種陌生感。老師的一個眼神一個動作一個表情，學(xué)生都能瞬間領(lǐng)會，并及時做出反應(yīng)，使課堂上教與學(xué)過度的自然流暢，毫無生澀感。

……

當(dāng)然，任何一節(jié)課都很難達(dá)到完美無瑕的效果，出現(xiàn)一些瑕疵也是很正常的事，這也說明了公開課的真實性，說明沒有作秀表演的成分。因此，其他聽課教師在評課時從自己的角度，也提出了自己的中肯的建議。

子曰:“三人行，必有我?guī)熝??！蔽覀兊穆犜u課活動就是讓老師們之間互相交流學(xué)習(xí)的平臺。人人都是老師，而人人又都是學(xué)生。