時光荏苒，歲月如梭，一個學期轉瞬即逝。作為新教師回頭望望自己留下的足跡，或深或淺，這也印證了本學期的付出與收獲。跳出舒適圈離開工作多年的中學，一切都在變與不變之中，一個學期我一直都在尋找答案，也最終找到了答案。變的是教材的選擇、課的程設置的不同、學生的不同，不變的就是身為教師教書育人、為人師表的天職都如出一轍。對我來說國際班是個迷人的地方，迷人的學生、迷人的課程、迷人的老師們，迷人得讓我在困難面前更多找到的是勇氣而不是退縮，讓我在短短一個學期內對教師對學生對教育都有了不一樣的理解與定位。
這現將本期的工作作出如下總結。
一、語文教學，嘗試探索
一學期來，我擔任中階語文教學工作，在校領導的支持下，努力解放思想，大膽改革創新國際班的語文課程體系。其中遇到了一些困難，在同部門老師和學校領導的幫助下，與同組張文丹老師的教研中對教學逐漸明朗起來。國際班的語文課程設計貫穿著兩條主線：母語美感體驗和母語思維能力的培養。其中中階語文以提高學生的識字寫作基礎知識能力和教授一定的閱讀方法使學生在豐富多彩的閱讀中找尋到樂趣，進而提高寫作能力，為本期教學的主要目標。
晨誦教學完成了《千字文》全文和《日有所誦》的前四單元，每天早晨來到學校之后，同學們自覺拿出晨誦課本，開始抑揚頓挫地朗誦，在傳統文化與漢語韻律美的熏陶之下，孩子們越來越像溫潤如玉的謙謙君子。
識字教學學習了《直映認字》第四冊、第五冊和《漢字宮》《漢字文化》、《漢字樹》的部分內容。《直映認字》通過一幅幅美妙的直映圖，讓孩子們看到漢字形象的美，以及每個漢字蘊含的無限意蘊。《漢字文化》與《漢字樹》則通過漢字演變、漢字之間的聯系向孩子們展示了漢字演變的歷史進程以及字族之間的親緣關系，孩子們在《直映認字》的任務單學習后，根據漢字的關系拓展豐富多樣富有創意的漢字思維導圖。孩子們觀看《漢字宮》視頻鞏固孩子們學到的漢字，每當看到視頻中的講解與自己平時學到的內容一致時，孩子們都會露出會心的微笑。
閱讀教學完成了《群文讀本》9個議題和8篇精讀課文，《群文讀本》按照不同議題組合在一起，議題充滿樂趣，如“他的詩真夸張”“在詩中不停地問”“有趣有用的非連續性文本”等，非常吸引孩子們。選文編排由簡入難，既有趣又充滿挑戰。各種文學形式的綜合集中學習，非常有利于孩子們感知不同文學形式的美，激發孩子的創作熱情。
精讀課文主要配合當月研學主題或者活動主題也會講解一些精讀主題課文，先前獲得的經驗讓孩子們對精讀課文充滿興趣，為即將發生的課程也做了很好的鋪墊。如：學生們在感恩節主題活動中學習《給予是快樂》一文，在第三次“上善若水函谷關，如詩畫卷天鵝湖”研學活動前學習《天鵝》一文等。
《群文讀文》教學中通常會結合教育戲劇元素，每月孩子們都會以小組為單位選擇適合的篇目，改寫劇本，共同表演舞臺劇，孩子們從剛開始的羞于表現到現在的落落大方，活脫脫的小編導小編劇和小小表演藝術家們生動地出現在了我們面前。
除此之外，在閱讀教學中為孩子們推薦了必讀書目《山海經》《列那狐的故事》《綠野仙蹤》《海底兩萬底》和一本自選書目的整本閱讀。
古詩詞教學選擇符合孩子們認知規律的古詩進行階段教學，每一次的《二十四節氣》教學和特定節日中都會讓學生積累相應的古詩詞。本學期共學習古詩詩32首，其中精講品讀古詩16首，讓孩子們配樂吟唱，欣賞視頻資料，找出詩詞中的意象，思考作者使用這些意象為了表達什么樣的情感。每節詩詞賞析可孩子們都沉浸在詩詞唯美的意境中不愿意下課。
習作教學感受了思想情感美。從開學第一天起，我就讓孩子們每天記錄生活學習中發生的事，在日記中發表自己的觀點和看法。雖然剛開始很多孩子只能寫兩三句話，但通過批改和互動指導，他們越來越愿意多寫。我們每兩周進行一次寫作訓練，在第一次的寫作列中復習了習作的發展歷程，從寫一句完整的話開始，到表達一個完整的觀點，到描述一個完整的事件，到表達一種完整的情緒經歷等等。在一些多樣化的習作方式和內容上，學生們感受到表達自己思想和情感的樂趣與美妙。
電影俱樂部教學，把電影作為語文教學的一部分，原因是每一部優秀的影視作品都是生活的融合與濃縮，好的電影能建立孩子的品格，了解正確或錯誤決定所造成的深遠影響，并且啟發他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出。電影里的哲學，比書本更有趣，比生活更明了，教會學生不同角度看待人生處理生活中的小情緒，在本期14部的電影教學中，學生的概括復述能力有了明顯提升，在結課任務單中能就一部電影寫出簡單的影評，表達自己對電影的喜愛。
針對學習稍有困難，我制定了一些具體的計劃和目標，對這部分學生進行有計劃的輔導。我把這批同學分為兩組。第一組是肯學，但由于能力不強成績不好的同學，對這些同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，且多鼓勵，讓他們明白，只要肯努力，成績就一定會提高；第二組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分同學我采取個別輔導的方法，有針對性的給予合適的教學任務，重點抓基礎知識。我相信，只要堅持完成每日學習任務，他們肯定有不同的進步。
為了提升學生的綜合母語思維能力，語文組會定期開展一些綜合性語文學習活動，如“漢字聽寫大賽”“輕叩古詩的大門”“詞語接龍”“讀書分享會”“詩歌創作大賽”“我的舞臺我做主”“秋言秋語”等活動，多樣化的語文學習方式都為學生的學習提供了可能性。期末測評立足“基于發展的激勵與評價”為指導思想，設置了多元素評價體系的語文期末測評方案，期末測試分為試卷測試和綜合素養，試卷測試占總分的50%，綜合素養測試占總分的50%，分為學習習慣、日常作業、文學素養、口語表達、電影俱樂部和語文舞臺劇演出。
二、日常工作，不斷學習
在擔任副班工作中，時刻謹記著珍珍老師說過的：“人人都是班主任。”這句話，其實自己本就是一個對待學生格外操心的人，經常會對學生提出明確的目標。對學生的習慣尤為重視，學生從早晨上學到放學，一日的常規是否規范、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在副班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，與徐柯老師、薛老師以及最重要的班級成員學生們共同制定了行之有效的班級約定，明確了各個崗位的負責人。如：班長、領讀長、口令長、加餐配送員、時間長、衛生管理員等。
對于班級衛生，與徐老師、薛老師分工明確，在值班當日都會安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。為預防學生生病流感的傳播，值班期間總會提醒學生開窗通風，也會對生病的學生給予特殊照顧。在班會活動中組織學生總結評比，表彰日常行為規范好的同學，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
對于國際班開展的各項活動都能積極參與，主動配合并能在其中尋找到適合自己的角色并高效完成。國際班本學期的綜合活動課程中，主要目的都是為了學生的全面發展，提升學生的綜合素養，使每一科都能融入在此項活動中，寓教于樂，學生們玩著玩著就把該學習的知識掌握了。
在班級初級的初期的建設中我分擔了“班徽設計”的任務，從方案初級的設計，到學生作品的甄選，再到引導學生寫出合理的設計說明，在這樣一項活動中，學生們參與到班級事務中，成為了班級的小主人，也讓我看到了不一樣的班級生活。在“秋天的童話活動”中，我主要負責學生有關秋天的語文教學內容，課前學生收集秋天的諺語、古詩、俗語、文章、歌曲等，在活動中學生們對這樣的學習方式展示了極大的熱情。在參與國際班兩次研學過程中，一次擔任班級公眾號的編及，一次擔任帶隊老師，不同的體驗都對研學之旅有了更深刻的認識，行走在路上的每一瞬間都與學生同在、自然同在、有歷史同在。在“擁抱感恩，用愛接力”、“寓測于樂”、“跟我走吧——動物園”等活動中，都參與了優秀的國際班教師團隊的方案討論，每一次思維的碰撞，使我們每一次的活動都別開生面，切實做到了為每一位學生的每一方面發展而踐行。
三、學生管理，深入內心。
學生們這個學期的狀態整體是穩中上升的，學生們對于課堂的規則已經非常熟悉，大部分孩子能夠自覺遵守，個別孩子需要反復提醒，他們缺乏對周圍環境和人事的敏銳度，更多地沉浸在自己的世界里。過去的教學中對學生情緒的管理有些欠缺，恰好國際班的幾位孩子是極其富有“特點”的，有幾位孩子的情緒波動過于激烈，有時候也顯得無從下手，在不斷的探索中，明白了“兒童立場”的真正含義，如果不能站在學生的角度去思考，那么一切都會很棘手。對于學生的管理一方面得益于班級班這些“兒童立場”的優秀教師團隊，另一方面也在于閱讀中的策略分享，感謝學校的每月一本共讀書，《如何與學生說話》、《非暴力溝通》、《班主任工作漫談》、《正面管教》這些著作都讓我的日常工作不再那么費盡心思，也顯出了些藝術呢。
在語文學習上，經歷了大概一兩個月的磨合，大多數學生已經非常熟悉，即使當日不留作業也能找到屬于自己的任務。在小組學習初期，一部分學生不敢表達自己的想法，小組間常常各持意見、或者只有一小部分學生能參與小組討論。在一次次的配合中以及為學生制定出清晰明確的“We are team”團隊合作表后，學生們對自己的職責更加清晰了。現在大部分學生能夠聲音清晰洪亮的發表自己的言論，也敢于和其他成員就不同意見進行爭論，我覺得都是特別好的過程。他們需要去學會傾聽不同的聲音，再回歸回自己身上，在不斷的努力之下，很多學生逐漸學會了深入思考問題，當出現問題時的第一反應不再是逃避而是解決。
四、家校溝通、共育未來
前蘇聯蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。無數事實證明，家庭的影響對孩子的發展都具有舉足輕重的作用。
本學期與徐老師、薛老師共約談了11位家長，其中有4位同學約談超過兩次以上，在不斷的家長約談中，不同的家長的訴求也不盡相同，對于如何正確向家長表達觀點也是一門非常有技術含量的藝術，這一點在每一次旁聽薛主任與家長的溝通方式和話語模式如醍醐灌頂一般。也經常會與徐老師一起探討，你把家長約來的目的是什么？不僅僅是把學生所有的問題拋給家長,而是最有效的解決方案是什么？這是我們必須要考慮清晰的問題，每次和家長聊天的時候，先肯定孩子近段時間做的特別好的地方，再適當地提出一些更好的建議，我發現很多建議能夠更愉快地被接納。家長和老師的最佳關系應是合作者，我們是家校合作的共同體，有共同的愿景，有共同的目標。
作為一名教師要想做好家校溝通，就必須深諳工作方法，掌握溝通藝術技巧。如正面說教，鼓勵引導；消除隔閡，建立互信；轉變角色，平等交流等。但教育現象是千差萬別的，對于出現的具體問題具體分析、具體對待，尋找最佳的方式方法來解決家校溝通方面的各種問題，使兩者和諧統一共同發展是我們的最終目標。
五．感恩致謝，反思進步
回想自己在本學期的各項工作，在許多方面都需不斷改進。
在對待教學上應更加有得放矢地關注每一位學生的語文學習，學生的基本技能的形成是以基礎知識的全面掌握為前提，對于學生的字詞句基礎知識應再多投入一些。對于閱讀教學上，除了放手，也需多一些指導，定期的讀書分享會的形式應多一些花樣，多一些共讀。在課堂教學中，多以學生為主體，多采用自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體，注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。處理一些精讀課文和議題聯系性較強的文本時，多創設情境，培養學生的學習興趣，激發他們的好奇心和求知欲，使學生成為學習的主人，多方位指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。
在對待日常工作中，應更加從容，而從容又建立在高效完成各項工作的基礎之上。班級管理工作中做好徐珂老師、薛靜賢老師的搭班，該負的責任絕不推脫，針對班級存在的問題多尋找解決方案。堅持適度原則，使教學工作與日常工作應更加有條不紊地開展。
在對待學生日常問題上，需多關注學生的情感狀態，先關注情感，再關注問題。當學生遲到時，與其責備，不如關懷；當學生未按時完成作業時，與其說教，不如約定；當學生發生沖突時，與其指責，不如傾聽。
在對待家校聯系上，不管約談與否，都要積極保持與每一位家長的必要聯系，以尊重、合作、贊賞的眼光對待每一位家長朋友。我也始終認為良好的溝通下沒有解決不了的問題，所有的溝通更應建立在家長放心和信任的基礎之上。我相信真心總會換得真心，換得放心，換得安心。
稻盛和夫說過：“活著就要感恩。”在前路的路上，感恩遇見迷人的教師團隊，感恩遇見讓人著迷的國際班，感恩遇愛瑞德。正是有了感恩的心，才能更好的去感受生活里發生的東西。最后給自己在教育教學工作上一些忠告：多點耐心，多點反思，多點創新，多點共情，多點意義。
