前兩天我和Joan一通短暫的聊天，又促使我在育兒路上更需多多用心做教育。因?yàn)楦弋a(chǎn)階層都在努力的培育下一代，何況我們這種從外地來的升為中產(chǎn)階層的無奈的80后呢。
Joan是八零后獨(dú)生女，出生于高知，高干，高薪家庭，從父母到她，她的先生及先生的家人，無不是高階層。
Joan身邊還圍繞著一群兒時(shí)青梅竹馬的發(fā)小們，背景不容忽視，無論何時(shí)何事，絕對的一呼百應(yīng)。
Joan從我們單位離職后進(jìn)入高校至今，工作輕松，時(shí)間亦自由。
Joan的兒子和我家女兒同歲，同年入學(xué)，目前二年級。
Joan的兒子上的是他們那所大學(xué)的附屬小學(xué)，一切費(fèi)用從簡。幼兒園時(shí)也是附屬幼兒園，當(dāng)時(shí)大家一起老笑說，你們這有錢的錢花不出去，而打拼一族卻得想各種辦法增加收入以支付孩子的高額學(xué)費(fèi)。直到現(xiàn)在，依然是這種狀況。
自從孩子入學(xué)后，都忙于各自的事情，聯(lián)系的逐漸少了，而相見只在朋友圈。
只是偶爾會聽到身邊朋友聊起Joan，哪個(gè)周末見過她，在哪哪兒帶著兒子上課。
心想是不是還是開著她那輛鋼鐵俠般的小紅車疾馳在市里的各個(gè)輔導(dǎo)班呢！因?yàn)镴oan開車可是神奇人物，讓我不得不想起說上一句。
我一直以為像Joan這么好的家境和便利的社會條件，孩子學(xué)習(xí)方面可能差不多就行了。雖然從偶爾聽到的信息都說她帶孩子很上心，我卻是怎么都想不來的。
不得不提一下當(dāng)年我們共處一室，每天五點(diǎn)半下班，只要是沒什么工作的事情，五點(diǎn)就開始把辦公室的衛(wèi)生打掃一下。我和另兩位同事總是到點(diǎn)起身，掃地的，拖地的，擦桌子的，分頭作業(yè)。很快就打掃一清。而往往Joan如坐佛像，手持“喬布斯”，手持“喬布斯”，依然是手持“喬布斯”。
后來習(xí)以為常，也知道這是獨(dú)生女，在家嬌生慣養(yǎng)。有次Joan起身勞作并說到，我都大半年沒動過拖把了。這不是炫耀，我們都能想得來。每天不是婆家就是娘家，回哪個(gè)家都有老人幫襯，哪里需要她再去動手。話說回來，只是沒人給機(jī)會吧。
就是這么一位女子讓人怎樣想象到，這位大小姐是如何管教兒子的。
直到前幾天細(xì)細(xì)聊過后，改變了我對她的看法。
我的女兒今年從一所普通公辦小學(xué)轉(zhuǎn)到首屈可數(shù)的一所民辦小學(xué)。各項(xiàng)功課都嚴(yán)格要求。自己能輔助抓的自己抓，自己顧不過來的就得另請高人指教。
一年級時(shí)，女兒的英語沒有被重視，現(xiàn)在轉(zhuǎn)學(xué)后，明顯感覺吃力。而Joan的兒子是某外語大學(xué)的附屬小學(xué)，學(xué)校把英語視為主科目。鑒于此，我肯定向她取經(jīng)，詳詢英語學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)。
那是臨近中午的時(shí)間。我倆聊了大約一個(gè)小時(shí)。
每聽完Joan說完一件，都讓我目瞪又口呆，我對孩子的付出又算什么呢？！我們都做著教育孩子的“事業(yè)”，可終究是有不同。
自兒子入學(xué)后，Joan就完全的接手了孩子的教育，爺爺奶奶很“光榮”的撤離對孫子的照顧。
她的觀點(diǎn)是，爺爺奶奶可以管的只有生活，教育還是爸爸媽媽來監(jiān)管。隔代親是任人都擋不住的血緣親，孩子的眼睛是雪亮的，誰疼誰愛誰護(hù)短兒，都門兒清。在老人面前，各種教育方式都會受阻。
做媽媽的就該有這樣的霸氣，家庭教育我當(dāng)先，其他人員向后站。(前提是媽媽的教育方式得當(dāng)，家人才會無話可說)。
于是，鑒于前六年的諸多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，Joan很果斷的把關(guān)系說清道明，然后換房。把爺爺奶奶接到雙層的小墅，而他們一家三口在小學(xué)旁的家屬樓“蝸居”(相對“墅”而言而已，其實(shí)依然很大)。
畢竟是高知家庭，經(jīng)兒媳這么一說，兩位老人也沒糾纏，退居二線，說定周末一家人相聚，平時(shí)就各忙各的，若有需要可“伸手援助”。
就這樣，Joan開始了媽媽主力爸爸輔助，帶孩子的長途跋涉由此始發(fā)。
每天六點(diǎn)起床洗漱完畢，開始準(zhǔn)備兒子的營養(yǎng)早餐 。
這對于曾經(jīng)“兩手不沾鍋，飯畢起身走”的Joan來說確實(shí)是生活的挑戰(zhàn)。但是她不畏懼，從點(diǎn)滴做起，收集各種食譜菜譜，買書籍看視頻一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)起。每天把兒子的餐點(diǎn)做到合理營養(yǎng)搭配。
忙碌的清晨開始了一天的陪學(xué)陪讀。兒子起床飯畢送到學(xué)校，然后Joan奔赴在上班路上。
上午的時(shí)間總是很匆忙，忙完單位的事情，中午還得回家陪伴兒子午休。中午兒子在托管班把飯吃畢回家小睡。
我好奇為什么不在托管班睡覺？Joan回答，在那兒學(xué)生多，孩子休息不好，影響下午上課的效率。
因?yàn)橹形鐣r(shí)間太緊張，來不及回家給兒子準(zhǔn)備豐盛的午餐，只好把午飯安排在托管，休息就在家里。托管班和她家是樓上樓下，兒子吃完飯直接回家，基本上和她從單位回來時(shí)間差不多。如果不回家，她又擔(dān)心兒子一個(gè)人在家不安全。而她自己的午飯都是速速的能節(jié)約時(shí)間的快餐簡餐之類。殊不知她曾經(jīng)對自己的飲食是多么挑剔的一個(gè)人。
這個(gè)媽媽的脫胎換股讓我一次又一次的大跌眼鏡。
兒子下午兩點(diǎn)半上課，Joan基本在兩點(diǎn)鐘把兒子送到學(xué)校，自己再返回辦公室。
上午時(shí)間若說快，下午的時(shí)間更是倉促。
五點(diǎn)半下班回到家，匆匆把晚飯準(zhǔn)備好，六點(diǎn)半到學(xué)校把兒子接回來。
這一天最緊湊的時(shí)間在晚上。幫兒子輔導(dǎo)功課。聽讀寫背加預(yù)習(xí)，樣樣都得過關(guān)。等把兒子安頓好后，Joan至少還得兩個(gè)小時(shí)后休息，一般時(shí)間都在凌晨以后。
曾經(jīng)不做家務(wù)，不做飯的她，現(xiàn)在家中一切大小事務(wù)都得自己一一承攬。一天時(shí)間最珍貴的就是兒子睡下后的兩個(gè)小時(shí)，白天的時(shí)間屬于兒子和工作。
深夜里，打開書本來點(diǎn)精神食糧，凈化心靈。因?yàn)樗残枰?dú)處的時(shí)間，需要不斷的看書提升自己，同時(shí)以備明日對兒子進(jìn)行更好的教育。
周末，也不得空閑，除了和老人約定的一家人聚會，就是帶著兒子穿梭于各大輔導(dǎo)班。樂器，畫畫，寫字課，把兒子的時(shí)間安排的十分充實(shí)。
暑期除過旅游的時(shí)間，Joan一邊給兒子在外面上著課，一邊自己在家輔導(dǎo)。為了開學(xué)的輕松，只有假期把該補(bǔ)充的落下的知識給補(bǔ)上。兒子學(xué)校注重外語，英語肯定不是問題，而數(shù)學(xué)和語文相對薄弱。她就找來其他名校的學(xué)習(xí)資料，在家專門輔導(dǎo)。
Joan說，她現(xiàn)在的生活重心就是兒子，一切以孩子學(xué)習(xí)為前提。那個(gè)曾經(jīng)稱為“吃貨”，“購物達(dá)人”的少女一去不復(fù)返了。
我告訴她，曾經(jīng)“吃”的經(jīng)驗(yàn)變成了兒子餐桌上需要的“色香味俱全”，以前的“購物達(dá)人”變成了兒子所需要的“學(xué)習(xí)資料”。
Joan把她多年從長輩處得到的愛，滿滿地傳遞給兒子。家境優(yōu)越，依然奮斗。兒子在她的合理教育下也是待人接物落落大方，各個(gè)方面不拘謹(jǐn)。兒子不是別人眼中的“小皇帝”，不是弱弱弱的小少爺。
Joan把一個(gè)媽媽該做的都做到了極致。為人母者，唯有此方可成就孩子。
后記
Joan說到：哪里有該玩兒的年齡， 任何時(shí)候都需學(xué)習(xí)，任何時(shí)候都該學(xué)習(xí)，只有適宜的勞逸結(jié)合，沒有完全的縱欲。
應(yīng)該說是兒子改變了媽媽，同時(shí)也是媽媽成就了兒子，兩代人是互相補(bǔ)充的。孩子的成長需要學(xué)習(xí)，媽媽也在不斷的完善自己。媽媽把好的教育實(shí)踐于兒子，兒子從中受到優(yōu)質(zhì)的教育。媽媽和兒子都在提高，都在成長。
從Joan的育兒中得出，教育面前，一定要有一個(gè)主力。如果當(dāng)時(shí)她沒有堅(jiān)持自己帶孩子，如果她沒有堅(jiān)持和老人合理分開住，如果她沒有在孩子接受教育的同時(shí)自己也堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我想，孩子應(yīng)該不會達(dá)到現(xiàn)在她想看到的成果。
可謂教育也需“天時(shí)地利人和”，Joan的家庭符合了這三個(gè)條件。“天時(shí)”是兒子該接受入學(xué)教育的年齡 ，“地利”是家里有足夠的房源分配，老人可以和子女分開。“人和”是關(guān)鍵，家里有再多的房，如果老人不放手，他們就要帶孫子不離開，這就會導(dǎo)致家庭內(nèi)戰(zhàn)，Joan就無法有效管理兒子。所以老人知情達(dá)理，是他們一家的關(guān)鍵，Joan有效的把兒子管教的學(xué)禮儀講道理，老人都看在眼里。三者之間的互相補(bǔ)充，才有助于她對兒子進(jìn)行一個(gè)完滿的教育。
對Joan的變化吃驚之余，是對她所擁有的這個(gè)大家庭的合理分配的之敬。
Joan作為一個(gè)媽媽，她給孩子做的事情，是我們正處這個(gè)年齡，作為“母親”一職再正常不過的，可是并不是每個(gè)家庭都可以做到合理分配。作為職場中的母親是否可以完美的接手孩子的教育，作為老人是否可以做到合理理性的“離開”。
教育需要空間，老人亦需要空間，但愿每個(gè)家庭都合理理性分配自己在家庭中的角色，合理有效的對下一代實(shí)施教育。
