很多父母都有這樣發現，自己的孩子總是自言自語，于是就很擔心，孩子是不是生病了，或者在心里自責，是不是自己陪孩子的時間太少，孩子太無聊了才會這樣。

耶魯大學的研究表明，有三分之二的孩子其實都有這種假想經歷。而且有假想經歷的寶寶，他的社會化程度會更高，因為這樣的寶寶更善于猜測和感受他人的情緒。

寶寶一般在13到14個月左右就會感受他人的情緒了。舉個我朋友家小孩的例子，我這個朋友的孩子剛會走路的時候就知道大人的意思了。有一次他想去拿放在桌子上的打火機，他媽媽立刻有點大聲的跟他說不可以，于是他回頭看一眼媽媽，小嘴便呈現要哭的下彎樣子，緊接著便大聲哭起來，但他又不是真哭，邊哭邊看他媽媽的反應，緊接著便像小企鵝一樣走向媽媽，因為媽媽跟他說這個玩具給你。

所以說孩子是個小心理學家，這種感受能力會在他4、5歲左右的時候逐漸健全。他會懂得自己的心情，比如知道自己吃了喜歡的食物會開心；會懂得他人的情緒，比如說看爸爸板著臉，就知道爸爸生氣了；還懂得別人知道另外一個人的心情，比如說聽到爸爸對媽媽輕聲說話，就知道爸爸知道媽媽今天心情不好。

甚至會發展到更高的心理理論，比如說會理解“我覺得你在假設張三要讓王二相信李四做了什么事”這樣復雜句子的意思。

那么家長該如何訓練寶寶的這種能力呢?

一、跟孩子玩假裝游戲。就像我們一開始提到的，孩子假想了一個同伴，他一人分飾兩個角色自己跟自己玩，就是我們大人看到的他在自言自語。在這個過程中，孩子既站在自己的角度，又站在別人的角度。又比如說，孩子抱著自己的洋娃娃，自己扮演洋娃娃的媽媽，用大人的語氣跟洋娃娃說：“寶寶你要乖乖聽媽媽的話，不然媽媽就生氣了，下次不帶你出去玩了”，這個時候寶寶就在想如果自己是媽媽，媽媽是怎樣做呢？

二、教寶寶一些表達自己心理狀態的語言。寶寶小一點時候，多教他描述自己心情的語言，比如說“高興、快樂、難過、悲傷”之類。等寶寶長大一些，再教他形容他人心理的語言，比如“他想、他感到，他覺得”之類，慢慢的也可以教他“他想象自己是一只企鵝”這樣的句子。

三、玩角色扮演。就比如我們在上一篇讓你的孩子從小把英語用起來（跟DR.魏一起認識孩子的大腦）文章中提到的，看完一個小短劇，家長可以跟孩子把短劇內容表現出來，也許你們還會給劇情增加新的故事呢。再比如，孩子幼兒園放學了，你想問孩子今天老師教了什么，就可以讓孩子扮演老師，你扮演學生，不僅可以增強孩子心理理論，培養孩子語言表達能力，也能讓你同時也了解孩子今天在幼兒園的一些小片段。

說了這么多，有些家長會擔心太多假裝游戲會不會讓孩子“入戲太深”，導致孩子分不清現實與游戲。這一點完全不用擔心，Dr.魏說小孩天生就具有分析現實生活跟假想的能力，多做假想游戲有益無害，家長們從寶寶1歲起就可以開始引導了。

育兒就是育己，在教寶寶的同時，我們自己也在不斷進步，言傳身教，也會讓孩子知道學英語是一個終生學習的事情。

后續我會繼續把自己向DR.魏老師學到的育兒知識跟心得分享給大家，有興趣的朋友可以關注我個人的微信公眾號“記得初心”來查看我更多的文章，也歡迎大家跟我一起討論育兒知識