單打獨斗的時代已經過去，今時今日，一群人聚在一起為共同的目標奮斗前進，所能產生的動力可以是非常驚人的，也是成功制勝的關鍵，透過小組體驗，個人可以得以成長及發揮潛能；不過，如果團隊是一盤散沙，團員間互不信任、互不溝通，甚至相互排擠，也絕對是一場災難。游戲是小組生活和團體發展不可缺少的一部分，恰當的進行游戲活動可以給組員帶來歡樂，消除彼此隔膜，促進友誼的建立，刺激學習熱情，發揮組員的潛能。

西方有句古老的諺語：只做而不玩會使人發呆。（“Work and no play makes Jack a dull boy.”）玩是使人獲得快樂的最簡單和最直接的方法。不論小孩子或老人家，玩是一種原始的、幾乎不需要經過任何訓練便能得到的能力，如果連玩的動力也沒有，您可以想象這個人在其他生活的范疇內是多么沉悶、多么呆板！一個連玩的動力都欠奉的人，即使賺得了全世界的財富，生命也不可能會有太多的色彩，不可能得到真正的快樂。

總的來說，游戲除了可以滿足人類天生的欲望之外，更是對每一個人都有個別存在的意義，可以平衡身體內外的發展。游戲帶來的新的體驗，創造出在日常生活中無法實踐的感覺，將人帶到一個新的現實去，到達一個夢想與現實交接的世界，自我的經驗得到擴張，由簡單變成復雜，使身心、情緒都可以健康的均衡地生長。

近年來，游戲被引進學習和企業培訓中，以下體驗式游戲是筆者整理的，希望對大家有幫助。

1、二手介紹

場地：室內

人數：不限

目的：讓組員互相認識，適合作為小組建立初期一種自我介紹方法。

游戲方法

1.兩人或一人一組。

2.每個人假設自己的一個朋友或親戚，然后用三分鐘時間介紹這個“自己”；介紹完后，其他組員也可用兩分鐘時間發問。

3.其他組員用上述介紹自己和發問。

注意事項

在這個游戲中，組員因假設是自己的親友，所以感到較容易表達自己的優缺點，亦能控制說話的內容，也較容易拒絕別人的問題。

2、扮時鐘

游戲目的：

本游戲適用于課余休息、晚會娛樂時使用，可以加強彼此之間的溝通，活躍氣氛，同時還可以訓練學員之間的協調和團隊合作能力。

參加人數：3人一組

適合場合：1、新成員熟識2、溝通技巧訓練3、活躍氣氛

游戲介紹：

1、在白板或墻壁上畫一個大的時鐘模型，分別將時鐘的刻度標識出來。

2、找三個人分別扮演時鐘的秒針、分針和時針，手上拿著三種長度不一的棍子或其他道具，在時鐘前面戰成一縱列。

3、培訓師任意說出一個時刻，比如現在是3：45，要三個分別扮演的人迅速將代表指針的道具指向正確的位置，指示錯誤的或指示慢的人受罰。

4、可重復玩多次，亦可有一人同時扮演時鐘中2個指針，訓練表演者的判斷力和反應能力。

相關討論：

1、在大家一塊扮演時鐘的過程中，你是否感受到了團隊合作的樂趣？

2、溝通在游戲的過程中有什么重要的作用？

游戲主要障礙和解決：

1、在這個簡單的游戲中，三個人要想盡快地組成要求的圖形，必然要求大家通力合作，要加強彼此之間的溝通，大家一起反應，才能保證成功。所以在玩完這個游戲之后，大家一般都會在一個輕松的氛圍中結成不錯的朋友。

2、在日常工作中進行這個游戲活躍氣氛。

3、你砌我讓

場地：室內

人數：4人一組

時間：20-30分鐘

道具：每組要有四個正方形的砌圖紙板（如下圖），共12塊碎片。

目的:讓參加者體驗付出和顧及別人的重要性,并認識互相扶持的好處.(適合一群即將要合作完成一件事或一項活動的組員)

游戲方法

1.4人一小組，每組給予一個信封,信封內有紙片12塊。

2.一組員吧信封內紙片平均分配，每人3張。

3.各人嘗試把自己手中的紙片砌成正方形。

4.個人可把紙片給別人，但不可向他人索取,更不可搶，也不可說話。(這是要考驗大家有沒有注意別人的需要。是否能主動犧牲手中的紙片以成全他人的正方形。)

5.各人都能完成正方形，則游戲便完畢。

6.工作員帶領組員作以下討論：

a)當你需要某紙片，而別人拿著不給你，你覺得怎樣？

b)當你完成自己的圖形時，發覺可折。。。給人，你的感受如何？

c)看到一些較自我中心、不合作或反應較慢的組員時，你又覺得怎樣？

游戲變化

如想增加難度，可訂下規則：組員不能給碎片其他組員，只可放在一“公共地方”，其他組員也只可在“公共地方”取碎片。

4、改變的游戲

游戲的目的：讓學生明白新學期需要改變，讓學生主動去發現身邊的變化，讓學生明白改變除了減少和調整，還有增加。

游戲介紹：

將學生分成A、B兩組圍成一個圓，每組人數都是一樣的，通過報數的形式，A組每個學生都能在B組找到對應的隊友。然后讓學生觀察隊友兩分鐘時間，然后每個人向后轉背對隊友花一分鐘時間做一些改變，一分鐘后轉回面向隊友的位置。

然后每個隊兩個人輪流講出對方的改變。時間控制在10分鐘以內。

解讀：

1、總會有人講不全隊友的細節變化，可以延伸到生活中，我們是否在意過學校的變化，是否注意到老師課堂的變化，是否注意到同學的變化？是否注意到父母的變化？

現在時間還是用分去度量，如果以天，周，月，年來計算，我們是否注意到身邊人的變化？是否注意到父母的變化？最重要的是，自己是否在變化，在改變？

2、絕大部分人的改變都是減少或者調整。而不是增加。我們心里默認自己的變化就是減少或者調整，對還處于學生階段的我們，需要意識到，自己的改變是增加。讓自己增加知識，增加新的技能，變得比以前懂事更有禮貌。。。

5、扯龍尾游戲

游戲目的：團結協作、合作共贏

人數：25以上

用具：色帶或繩或報紙條或類似之條狀物體

玩法：

１）將玩者分成若干組（如５組），每組６人—15人

２）每組皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上掛上色帶。

３）游戲開始時，每組最前的那人要去捉住其它組組尾的色帶，而組尾那位亦要閃避不讓人捉到其尾巴。

４）若捉到別人的尾巴，該組淘汰；游戲中斷的小組也被淘汰。

問題：

游戲后你的感受是什么？為什么會失敗？

解讀：（被淘汰的組90%是因為小組的人沒有跟上，小組中間斷了而被淘汰）

圍繞團結合作解讀：往往最容易失敗不是被別人打敗，被別的組打敗，而是我們自亂陣腳，是我們的自己沒有足夠重視小組所有人。贏是大家一起共同前行，而不是個人英雄主義，這是一個團隊，需要大家一起合作的。

6、超級模仿秀

游戲目的：這個游戲在于說明團隊的形成和保持，在于每個成員的互相配合和維護。適合班級紀律培訓。

游戲介紹：

1、讓學員占成一圈，培訓師先站在其中作示范。游戲開始時，培訓師抬起手隨意指向另一個學員，這個被指的學員需要也抬起手指向另一個學員，以此類推，直到所有人都指著別人為止。

2、告訴大家不許指向已經指著別人的人，當大家都指著別人時，才可以放下手。培訓師可以退出圈子，讓學員們自行游戲。

3、現在告訴他們，請他們把目光鎖在剛才指向的人的身上。他們的工作就是監督那個人，要模仿那個人的每個動作。記住，使每一個動作，無論這個動作有多小，多么不經意。

4、學員們只能站著不動，只有他們的模仿目標動了他們才能動。

5、游戲開始后你會發現，到處都是小動作。無論什么時候，當有人作了一個動作，這個動作就會被大家傳播開，無休止地重復下去。

相關討論：

1、有誰知道這個動作是誰最先發起的呢？

2、當某人先開始后，一旦別人都這么做了，有什么麻煩？

3、這個游戲是如何模擬你的團隊在現實生活中的做法的？完這個游戲的代價是什么？

對你來說，你個人停止參與這個不良循環，是多么重要？為了改變這種規范，你愿意做什么？

游戲主要障礙和解決:

1、這個游戲很有趣，既可以激發學員的學習熱情還可以活躍氣氛。對于學員來說，他們從這個游戲里應該學到倆件事，一是作為團隊的成員，他們有義務維護團隊的規則并于對原

密切配合。另一方面，當團隊的規則出現不合理的地方時，需要成員及時出來叫停，以免團隊向不好的方向發展。這是需要勇氣和智慧的，切忌為了盲目的維護團隊規則而帶領團隊走向滅亡。

2、一個好辦法就是選出一個領導，它的作用就是監督團隊的發展，發現不良現象及時叫停。

7、紅黑游戲

游戲目的：溝通、傾聽、雙贏、團隊合作、責任

游戲的計分方法

游戲的每一個回合你們將投票選紅色或黑色。兩組有結果時進行計分。

A ? ? ? ? B

黑+3 ? ? ? 黑+3

紅+5 ? ? ? 黑-5

黑-5 ? ? ? 紅+5

紅-3 ? ? ? 紅-3

第三輪乘以2；第六輪乘以3。

按照順序來投，從第一輪開始，不可跳過來投或倒過來投。累積計算的比如A隊，你拿多少分取決于你投什么顏色，同時對方投什么顏色。清楚示范講解后，有什么問題？哪里不明白？哪里還不清楚？

游戲規則

我宣布完規則后，只回答規則本身的問題，不回答“為什么的問題”和“策略性的問題。

1、游戲分A、B兩組來玩，兩組在獨立的房間進行，兩組成員之間相互不能有任何形式的溝通；

2、每組產生一名組長，選組長的方法由各組自行解決，組長做他該做的事情；

3、每輪每組均必須投一票，紅票或黑票；每一輪各組內也以投票的方式決定本組的投票，所有成員要有鮮明的方法投紅票或黑票；

4、各組成員所投的票數要與人數相符，如果有人棄權，游戲中斷，你們自己要想辦法繼續游戲；

5、有一名傳信人負責搜集投票結果，當接受你們的投票結果以后，他會宣布另一組在本輪的投票結果；

6、每輪投票結果被接受后不可以更改，傳信人是唯一決定投票合法性的人；

7、不可私下交談的規則在本游戲中不生效；

8、游戲總時間不超過40分鐘，游戲的結束時間由教練決定。

關于游戲規則有什么問題？規則還有沒有問題？沒問題我會告訴你游戲的目的和贏的方法。有什么問題？回答規則本身的問題。

導師:游戲的目的是贏，贏的方法是累積最大的正分；游戲的目的是贏，贏的方法是累積最大的正分；游戲的目的是贏，贏的方法是累積最大的正分。有玩過的請舉手？請起立，什么時候玩的，什么場合？現在玩不玩？

導師:好，將B組帶到另一個房間，OK，A組40分鐘的游戲現在開始。

（每三十秒）傳信人傳信，結束時，確認一次兩組的投票情況？

OK，B組40分鐘的游戲結束，請安靜地回到會議室。

導師:不可私下交談的規則現在重新生效，請你坐在你的位置上，請你想想，你個人是怎么看你剛才這個游戲的？

導師:哪組贏了？為什么？

兩個很簡單的問題，你們有很多答案，一個現象：你們根本都不喜歡聽別人說話，我有說過哪組贏嗎？現實中一樣，你聽不見，你沒進去，聽你自己在說話。習慣過濾別人的話，你認為你聽懂了，卻還是按自己的那一套，目的不清楚，生活中一樣，你過了一些什么樣的生活？

游戲的目的，贏的方法重復三遍，有誰可以一字不漏的重復？

“你聽不見，請坐”．．．．．．“你聽不清，請坐！”“你聽到表面，沒聽到核心東西”．．．．．“謝謝，不是這樣說的，請坐！”你意外把它聽成這樣的！

剛剛告訴別人你會學會聆聽的，現在和以前一樣，你聽不見，你聽不進去，你只聽得見你自己的一套。

導師:紅黑游戲是一面鏡子，讓你看到你是以什么樣的態度來過你的生活的？

你很難與人溝通？你不愿意表達你自己的觀點？你沒辦法決定？

導師:“最大正分是多少？”有幾個人聽到我說什么？我講得很清楚的，你們過濾得很好，你們根本不知道我在說什么，連游戲的目的和贏的方法都不清楚，還玩什么玩？

在生活中你也是一樣的，你過的什么樣的生活？學習的目的是什么，你還記得嗎？

導師:下面，我為你們重復游戲的目的和贏的方法：

游戲的目的是去贏，贏的方法是累積最大的正分；游戲的目的是去贏，贏的方法是累積最大的正分；游戲的目的是去贏，贏的方法是累積最大的正分。

有幾個人聽到我說什么？還有人不清楚我講的與你講的有什么區別？我講得很清楚的，你們過濾得清楚，用你自己的那一套來演繹人家的話。你根本不知道我說什么，目的都不清楚就要去贏，生活中也一樣。你現在過的是什么樣的生活？你的生活也沒有目的，你也不知道贏的方法。

有沒有人可以告訴我最大正分是多少？45分，為什么你看到45分？54分，54分如何得到？

導師:為什么你有不同的看法？為什么你看到45分為累積最大正分？為什么考慮要投紅票？因為，你贏的方法就是要讓別人輸！從小到大你學會了要贏，而且你知道，如果有人贏，一定有人輸。所以你想你自己贏。你不知道一起贏，你只是喜歡活在幻覺中，在生活中的紅黑游戲里，你只關心你贏。贏的方法就是讓別人輸，就是跟人斗，就是證明你是對的，別人錯的。你以為你贏了嗎？你贏了，你是對的，你贏了嗎？

導師:當規則讀到第二條時好多人就放心了，有多少人要做這個隊長？

對呀，別讓我承擔責任，有人要為我負責任，有隊長來搞定；是的，你是不用為團隊去負責任的，那誰會為你負責？你都知道了，剛才你是怎樣做的呢？通過這個游戲，我希望你快點覺醒過來！

導師:有多少人知道只要投黑票就可以雙贏？更為可憐的是那些知道“雙贏”的人，那些投黑票的人，你的內心覺得自己不重要，你沒辦法拿到一個“雙贏”的結果，別人都投紅票，他們人太多了，你心中有一句話：“我不重要”，規則說得很清楚：“你很重要，只要有人棄權游戲就會自動中斷！”有誰聽到？

這個紅黑游戲就是一面鏡子，它反映的就是真實的生活。生活中，我們就是這樣亂糟糟的，也是這樣在一邊相互指責的，在一邊袖手旁觀的。只要不讓當組長，誰是組長也無所謂。我不用去管團隊，也不在乎有誰在我這個團隊。平時，我們從不去聽別人講什么，好象聽了，其實沒有用心聽。我們從不守規則，也不守承諾，也不想搞清楚規則的內容。不想把自己的承諾當一回事，以為沒有關系，沒問題的，誰也不在乎這些承諾。沒有想到，我們不守規則，會影響別人，影響我們的團隊，把我們的團隊搞得四分五裂，雞犬不寧，什么事也干不成，什么目標也達不到。沒想到，我們不守承諾，會對別人造成傷害，會讓別人難受。這面鏡子還告訴我們，我們只要想到自己贏，就一定要搞倒別人，一定要打敗別人。我們只想到我們自己，不在乎別人。其實，我們大家都是可以贏的，只要我們在乎團隊，考慮一下他人的利益，我們就可以雙贏。

在生活中，我們總想證明自己是對的，這樣做的目的是，出了問題我們可以不負責任，我們可以心安理得的面對失敗，因為我們是對的，別人是錯的，誰錯了誰負責任。我們沒想到其實我們可以不出問題，不失敗，只要我們選擇所有人都好，用這個目標來約束我們的行為，就一定能達到目的。我們總是自己一個人，心中沒有團隊，沒有大我，無法與人分享。我們只想自己說、自己講，只顧去說去講，我的話最重要。我不去聽別人講什么，他要講是他的事。我們是對的，那又有怎么樣？我們付出了代價，傷害了別人，我們傷害了自己，也傷害了身邊、周圍的人。我們是對的，我們以為自己贏了，以為戰勝了別人，我們就贏了，其實是輸了，一起輸了。我們得到了什么？我們什么也沒得到，我們只得到了傷痕和痛楚。

你完全可以不這樣，你完全可以選擇另一種人生，另一種幸福快樂歡欣光明的人生，只要你去選擇，只要你用真我去愛，只要你寬容一點，善良一點，忘記去斗，忘記去與誰去嘔氣，因為與人斗與人嘔氣不是我們的生之目的。我們來到人世間是來過完幸福美麗的人生的，我們的人生應該是最有價值的，我們的人生應該是很成功的，就是我們在與人斗，不管別人，不在乎團隊，不去聽別說什么，不表達自己的內心聲音，讓我們不知不覺中忘了這些，忘了這些目的。不管什么時候、什么地方、什么條件，別人是不能打敗我們的，只有我們自己才能打敗自己。你把過去的東西都搬回來，把別人的錯誤懲罰在自己的頭上，活得很不開心，還這么自以為是，自我感覺良好，還準備這樣一直證明下去。我只管自己是對的，自己是對的，那么事情搞砸了，那不管我的事，那是別人的事，那是別人要負責任的，與我無關。事情搞成這個樣子，我也不愿意，但我沒有辦法。我無能為力。其實，完全可以不是這個樣子，我們可去選擇另外一種活法。關鍵在于我們怎么活我們的生命。我們選擇怎么活我們的生命，我們就能怎么活。一切在于我們自己愿不愿意去選擇，去活。我們每個人都是自己的主人。我們過好了，我們的親人朋友同學才能過好，我們的環境才能變好。不要說與己無關，所有的人都與我們有關系，只要我們帶著一顆愛心去關心他們，他們就是我朋友了。看你怎么樣去想，怎么樣去做，還要讓別人收得到。他收到了你的愛心，他就真的成了你的朋友了。這個世界并不大，我們在一個班里一個小組里，我們的基因都是相同的，我們怎么能沒關系，把世界當成你的世界，你就是世界的主人，你就會為這個世界負責任。如果做不到，那么將你所在的團隊當成你的團隊，你就會為這個團隊著想，為它負責任。我們能在一起，完全是緣份所至，這些人與我們的生活相關聯，相影響，我們休戚相關，我們唇齒相依。我們為什么不去關心，不去珍惜？

紅黑游戲是面鏡子，游戲中的你就是生活中的你，想一想你在游戲中的表現吧，看一看生活中你也是不是這個樣子？如果是積極的、投入的請堅持；如果是消極的、旁觀的請反思。一切就在于我們的選擇，在于我們的心態，與事情無關，與別人無關。我們完全可以選擇快樂，這個快樂誰也奪不去。我們要自覺的告誡自己，要快樂地做事，要心情愉快的干活，要對自己的團隊負責。困難是困難，問題歸問題，與我的快樂沒關系。我們快樂地戰勝困難，快樂地解決問題，事情不就成了嗎？時間堅持長一點，這種快樂的心態就成了習慣，成了習慣我們自然而然的就快樂了。人生就是為了快樂的，快樂正是我們的生之目的。同學們請想一想我的話有沒有道理。想一想，你的下一步將怎樣去選擇？最大的冒險就是不冒險，超越自我就是成功。最恐怖的事情，不是沒有認識到自己的不足，而是沒有估量到我身蘊藏著的巨大的潛能。我們選擇贏，我們就都一定贏！都贏了才是真正的贏，因為我們同屬一個團隊。

8、白紙、人民幣游戲

游戲目的：努力學習、提升自己的價值

游戲道具：準備一張白紙，一張一百元的人民幣。

游戲介紹：

第一次拿起白紙問學生，你想要這張白紙嗎？潔白無瑕可以畫畫寫字，想要的舉手。

把白紙這幾下，問學生還要這張白紙的舉手。

把這樣白紙放在地下使勁踩幾下，問學生還要嗎？

第二次舉起人民幣，重復以上步驟

相關討論：

你發現了什么？有什么感悟？

解讀：

人出生到現在就是一張白紙，我們要讓自己通過學習提升價值。

9、照鏡子游戲

游戲目的：讓學生意識到贊美自信是非常重要的事

游戲介紹：

將學生分成A、B兩組，盡可能異性搭配。每組均有兩分鐘時間，先讓A組做說話或表演，B組當鏡子模仿A組同學的語言或動作；然后交換B組做動作,A組模仿。

相關討論：

你有什么感受？（學生一開始會諷刺挖苦給搭檔，所以得到的反饋也是消極負面的）

老師解讀，人與人交往是相互作用的，你給別人善意微笑，得到的也是微笑；你給別人消極負面的信息，得到的反饋也會是這樣。現在所有人盡可能去夸鏡子中的那個人。然后再給每組兩分鐘時間重復上面的游戲。

再次討論： 你有什么感想？你明白了什么？

10、我有一個夢

游戲目的：設立目標，情緒體驗

第一部分：

讓大家進入放松的狀態。當培訓師用舒緩的語調復述下面的內容時，讓他們自由地呼吸并閉上眼睛。自由呼吸，心無雜念。我將帶你進行一次想象之旅。集中注意力于我的語音，并感覺你的身心開始越來越放松，繼續放松，你周圍是一片黑暗，你完全被夜色所包圍。

你感到溫馨、放松和自如。集中神志于你的呼吸，輕松地慢慢呼吸。集中神志于你周圍的令人舒服的夜色，在遠處，你仿佛看到了一個圓圓的小物體。慢慢地、逐漸地，它離你越來越近，最后離你只有1米遠；它懸掛在黑色夜中，就在你的眼前。這個物體上有一個鐘表，它的時針和分針都指向了12，這是一個普通的表，普通有黑色指針和普通的白色的表盤。

當你繼續集中神志于表盤和指向12的指針的時候，你開始感到時間好像開始凝固了。現在，慢慢地，分針開始沿著表盤走動，開始的時候很慢，然后稍快，后來更快。在幾秒鐘的時間之內，它已轉了一圈，時針現在指向1點了。分針繼續轉動，而且速度越來越快，因此時針也從一個數字跳到另一個數字，速度越來越快??當指針繼續繞著表盤旋轉的時候，你感到自己正被輕輕地拉??輕輕地被拖進未來之城??當你穿越時間的時候，縷縷的空氣輕輕地擦著你的肌膚直到最后，你開始慢下來，表針終于停下來了，整整10年已經過去了。

你向左邊的遠處看去，你看到在光亮的地方有個人。那個人就是你，10年后處在理想的工作環境中的你。對你來說萬事如意。將你的意識融到未來的你身上，感受未來的溫馨和積極。現在環顧四周，誰和你在一起？你看到了什么樣的工作環境？你看到了什么樣的設施和家具？周圍的人們在說什么？這里有一扇窗戶嗎？你能看到窗外嗎？如果能，你看到了什么？集中神志于你能看到的、感覺到的和聽到的細節，并讓自己感受未來之你的成就和純粹的滿足。

現在你感到自己又被拖進黑暗中，直到在遠處，另一個場景開始浮現。就在正前方，你看到自己在另一個光明之地。這次是整整10年之后 ，你處于一個理想的家中，諸事完美萬事如意，你的身心洋溢著溫馨、自豪的感覺?在光明之地環顧四方。誰和你在一起？你看到了什么家具？盡量集中神志于聲音，讓意象越來越清晰。集中神志于你能看到的、感覺到的和聽到的細節，并讓自己感受未來的你的成就和純粹的滿足。

當你又被輕輕地拉向黑暗時，光明之地開始暗下來??當我告訴你睜開眼睛時，你將重新回到現在，你將回憶起你美好的未來形象，那些美妙的成就感和滿足感將在心中留駐。好了，慢慢地、慢慢地，睜開你的眼睛，你又回到了現在。

第二部分：

讓參與者記下某些意象中的細節。讓他們寫下一個簡短的計劃，表明從現實到想象意象的過程中，他們有什么收獲。最后，就想象和為激勵做規劃的重要性展開討論。分享反思：

1.在光明之地你看到了什么？

2.當看到這些形象的時候，你感覺如何？

3.你睜開眼睛之后，成就感和滿足感還延續嗎？ 4.展望美好的未來怎樣改進了你的生活？

總結：

這是一個充分激發組員想象力和生活熱情的游戲，通過向著水晶球憧憬美好的未來，學員可以暫時忘掉壓力和不愉快，得到一定的放松和休息。同時，學員對未來的憧憬也不會白費，他們可以帶著這份美好的希望投入學習和工作中，潛移默化地向著這個目標奮斗

這個游戲可以發揮學員的最佳水平，停止拖延，設立和達到學員的個人目標。克服焦慮和對失敗的擔心，激勵員工發揮他們的最高水平，幫助別人杜絕拖延，幫助別人度過難關，激勵長期表現欠佳的員工，激發團隊達成最佳的績效，幫助團隊設立和實現目標，激勵大型組織的成員。

11、報紙入筐

參與人數：40人（適合班級人數大于等于15人的）

游戲道具：材質相同的廢棄紙張若干

游戲時間：20分鐘左右（其中游戲環節10分鐘，討論環節10分鐘）

游戲目的：讓學生意識到學習的重要性，培養學生為自己個人以及自己這個階層發聲的情懷。

課程的開始前，給每個人發了一張廢紙，并讓他們揉成紙團。然后，把廢紙簍放在教室的最前面。

每個人必須坐在座位上把廢紙團丟進廢紙簍里。游戲可以根據情況，重復做扔紙團這個步驟1-3次。

游戲現象：在前面的更容易扔進垃圾筐，但是后面的學生也有機會扔進去。

相關討論：參與完游戲你有什么感受？

游戲解讀：

游戲很簡單，坐在前面的總是更容易扔進去，但并不是所有坐在前面的人都能扔進去，與此同時坐后面的人也會有機會扔進去。

這就像我們社會，總會有些人掌握更優質的資源，就像坐在前面的人一樣，這其實就是差異，或者說“特權”。同時，我們社會又會開放一些進入“上層社會”的機會給相對落后的人。

我們的任務是作為學生是要意識到‘受教育’是一項特權。你們要利用這項特權去努力完成一些偉大的事情，并為那些沒有機會的人發聲。并且可以介紹我們支教的事情。

12、分錢游戲

目的：探討人際關系。

場地：室內，每人一桌，桌上有各人的名字

時間：20-40分鐘

游戲方法

1.每人預備5元（可多可少）硬幣，最好包括多種硬幣。

2.用一分鐘時間，組員可任意分配自己的金錢予任何其他組員，但必須知道自己的分配原則和方法。

3.然后，請組員說出自己的分配錢的原則和方法。組員可詢問，以了解自己的錢幣是誰給的。

4.第二回合，大家把錢放在自己前面的桌上，然后用一分鐘到別的桌上任意拿錢；拿去錢幣的數量或從誰拿都是要有理由和原因的。

5.大家討論拿錢的原因和理由。

注意事項：

游戲的特色是在游戲完后，錢幣是不會再均分的；這樣，組員的印象會更深刻。

游戲變化：

單從錢的數量上，可以讓學生明白平時對學生的付出，總會在人際交往中體現出來。

如在兒童小組中，游戲可帶出另一目的：“施比受更有福”。因為一般來說，參加者會感到給錢別人比從別人桌上拿錢更容易，小孩也不例外。可從中帶領小朋友討論當中的因素。

13、雪山奇案

游戲目的：培訓想象力，邏輯思維能力，語言表達能力

活動介紹：

1、由培訓師交代案情--一個男人，在雪山上一絲不掛躺著，死了，周圍沒有任何的痕跡。

2、培訓師通過向學員問封閉性問題的方式去判斷案情的起因。培訓師只負責學員的問題，也就是只能說"是"或"不是"的問題。

3、培訓師改用開放式的問題問問題。

4、請學員充分發揮想象力，描述男人的死因。注意事項：讓學員充分的發揮自己的創造。

附：創造性的答案：一對夫婦乘坐熱氣球在一望無際的夢山上的空中探險，不幸在途中熱氣球燃料不足，需要減輕熱氣球的重量。夫婦想盡辦法，將一切可以扔的東西都全部扔掉，甚至包括衣服，但是這仍不能根本解決問題，最后，丈夫為了他心愛的妻子能夠逃出升天，就舍棄了自己的生命，跳入雪山中身亡。

分享反思：

你有什么收獲？

14、說話與回應

人數：6人、12人或18人

用具：臺椅共六張（每組），三張在外圈、三張在內圈相對，每張臺上有一張卡

目的：讓參加者了解不同的反應方式或態度會對將不同內容的人產生不同的感受

游戲方法

1.六人為一組，三人在外圈（A1、A2、A3），三人在內圈（B1、B2、B3），面對面而坐。

2.第一回合：A1、A2、A3根據卡上指示向B1、B2、B3講述自己一件事，分別是開心、難過和生氣的。

3.B1、B2、B3根據卡上的指示反應，分別是親切、漠不關心和答非所問。

4.跟著，進行第二回合，外圈組員順時針帶著卡走，而內圈組員逆時針不帶卡走。

5.第三回合后，游戲完畢。

6.工作員帶領組員討論游戲時的情況及講者的經驗和感受。

注意事項

1.工作員請參加者留意游戲時的感受。

2.參加者從中體驗不同情況引起的感受，尤適合于有關溝通技巧和態度的練習。

學習目的的小故事

一個年輕人在大山里迷路了，怎么找也找不著出路。很快天黑了，他感到無比的懼怕，這時，耳邊忽然響起一個聲音：“年輕人，撿起地上的石頭吧，天亮了會有用的···”年輕人更怕了，走得更快了。不一會兒那聲音又響起來：“年輕人，撿起地上的石頭吧，天亮了會有用的！”聲音更大了。年輕人怕極了，緊捂住耳朵想要隔離那聲音。那蒼老的聲音越急了，最后幾乎是乞求的語氣了：“年輕人，撿起地上的石頭吧，撿起他們吧，天亮了一定會有用的···”

年輕人邊跑邊聽著聲音，漸漸感覺它并沒有惡意，他就想，反正也沒有什么害處，就撿幾塊石頭吧。于是停下來撿了兩塊石頭。奇跡出現了，年輕人拿著這兩塊小石頭開始走的時候，好像前方有個指引燈似的，隨著這股感覺，很快年輕人走出了森林，走出了大山。天亮了，年輕人打開手心一看，手中哪是石頭，明明是黃燦燦的金子！他想回去再撿些金子，可身后哪里還有大山的蹤影！此時無盡的后悔涌上心頭。

故事中那個神秘的聲音，就像老師整日的嘮叨，好好學習吧，好好學習吧。

你們中的有些人就像故事中的那個年輕人，任憑老師說破嘴，就是不肯認真學，逼得沒辦法了才學那么一點點。而我們每天學得的知識就好比故事中年青人撿的石頭，今天他在你手里是石頭，終有一天他會變成金子，成為你的財富。你獲得了多少知識，你就擁有了多少財富，所以趕緊行動起來，努力去攀登知識的高峰吧。

學習態度的小故事

學習態度決定了你對學習的努力程度及學習的效果，人們常說態度決定一切，這充分說明了學習態度的重要性。說到學習態度，我想起了一個小故事：有個木匠一輩子在一個富人家里負責造房子，在他年老的時候，他告訴富人,說自己老了要回家與妻子兒女享受天倫之樂。富人舍不得他的好工人走,問他是否能幫忙再建一座房子,老木匠說可以。但是大家后來都看得出來,他的心已不在工作上,他用的是軟料,出的是粗活。房子建好的時候,老板把大門的鑰匙遞給他，對他說：這是我送你的禮物，它是你的了 。”老木匠震驚得目瞪口呆,羞愧得無地自容。如果他早知道是在給自己建房子,他怎么會這樣呢?現在他得住在一座粗制濫造的房子里了!

人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態度決定了明天住的房子質量。我們中的有些人也是像故事中的老木匠一樣：漫不經心地學習、工作,不是積極行動,而是消極應付,凡事不肯精益求精,在關鍵時刻不能盡最大努力，最后自己把自己困在自己建造的“爛房子”里了。如果把你未來的生活比作一座房子，那么我們現在的學習就相當于每天給這座房子敲進去一顆釘,加上去一塊板,或者豎起一面墻,所以，千萬不要敷衍、不要懶惰，用你的智慧好好建造你未來的生活吧!