— 01 —
今天早上，我的粉絲群里有一位讀者在義憤填膺的傾訴。
她是一位媽媽，兒子小學(xué)三年級。
前幾天，因?yàn)楹⒆釉谝淮斡懻撜n上搗蛋，所以被老師懲罰，說是讓他交罰款，否則就不能再來上學(xué)。至于罰款的原因呢，老師讓孩子告訴家長，就說是自己這種壞孩子要交錢匯進(jìn)班費(fèi)，然后給那些好孩子買禮物。
這位家長聽了以后非常憤怒，給老師打電話過去想要問問這個(gè)事情，可是老師根本就不和他們好好溝通，還說家長態(tài)度不好。
這位媽媽說：“我們不是不愿意交錢給學(xué)校，如果真的是班費(fèi)不夠，需要孩子們交錢來搞活動(dòng)，那我們是愿意的。可我就是不愿意老師以這種理由來讓我們掏錢。現(xiàn)在，我的孩子很自卑也很害怕，他根本就不愿再去學(xué)校。”
聽了這件事情以后，我的心里五味雜陳，想起了很多的陳年往事。
從小到大，我是一個(gè)學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的孩子，在學(xué)校里也算中規(guī)中矩，可是初中的叛逆期階段，我做了一件非常不好的事情，這件事情在當(dāng)時(shí)非常轟動(dòng)，也造成了很不好的影響。
爸爸媽媽把我接回家，一籌莫展。他們想，老師一定是不會(huì)再讓我去上學(xué)。
可是，我真的慶幸自己遇到了一位好老師，我當(dāng)時(shí)的班主任找到了我的父母，她告訴他們，我的本質(zhì)并不壞，只是這個(gè)階段里思想出現(xiàn)了偏差而已。作為老師，她也有責(zé)任，所以她已經(jīng)在學(xué)校里幫我處理好了一切，讓我安心回去上學(xué)。
爸媽感激涕零，而我也懷著忐忑的心情回到了學(xué)校。果然，沒有人再提起那件事情。后來好朋友告訴我說，班主任給學(xué)校做了保證，也告訴全班同學(xué)，要一起保護(hù)自己的同學(xué)。
多年后想起，我仍然會(huì)感激的熱淚盈眶，如果不是這位好老師，可能就不會(huì)有今天的我。
每一個(gè)孩子在成長的過程中，都會(huì)有叛逆的階段，也會(huì)出現(xiàn)思想或行為上的偏差，這個(gè)時(shí)候，一位好老師就能夠挽救這個(gè)瀕臨失足的孩子，讓他走上正軌，可一位不好的老師，就會(huì)成為孩子徹底墜入深淵的助推器。
— 02 —
我的一個(gè)發(fā)小，就沒有我這么幸運(yùn)。
那時(shí)候，我們初中升高中是需要參加考試的，所以升學(xué)率也就成為了衡量老師們能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們的初中老師都在無所不用其極的提高自己班級的成績，補(bǔ)課、布置大量作業(yè)、頻繁考試、加晚自習(xí)......
可是，有的老師在這個(gè)過程中就動(dòng)起了歪心眼，用上了不好的辦法，我的發(fā)小很不幸，就遇到了這樣一位老師。
他是個(gè)特別調(diào)皮的男孩，學(xué)習(xí)成績也不好。從初二開始，他的班主任就放棄了對他的管教，還多次勸說家長讓他留級。可是家長一直不愿意，央求老師再給他機(jī)會(huì)。
就這樣撐到了初三開學(xué)，老師堅(jiān)決不肯再給這個(gè)孩子報(bào)名，她給了家長三條路：留級、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)。
反正，就是不要再在她的班級里“拖后腿”。
家長無奈之下只好把孩子先帶回了家里。可是，讓他們?nèi)f萬沒有想到的是，孩子竟然會(huì)在悲憤之下，在家里的門把手上上吊自殺。
等到他們發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，孩子早已沒有了氣息。
那年，只有十幾歲的我，看著一條鮮活的生命從我眼前消失，我永遠(yuǎn)忘不了我從媽媽指縫里看到的，他慘白發(fā)青的臉。
我并不認(rèn)為這個(gè)世界上的孩子有好壞之分，所以我也不明白老師為什么要用成績的好壞來給孩子貼上“好”與“壞”的標(biāo)簽。
我更不能接受的，是這樣一個(gè)莫須有的標(biāo)簽，竟然會(huì)讓一條年輕的生命就這樣消失不見。
每個(gè)孩子在出生以后都只是白紙一張，他們可能因?yàn)樗幁h(huán)境不同、學(xué)習(xí)方法不同等等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)成績的高低不一，但我想，他們本質(zhì)上都不壞。
雖然我們的教育體系依然是應(yīng)試教育，但成績真的不該是扼殺一個(gè)孩子一生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
— 03 —
記得以前看過一個(gè)新聞，某市的一所學(xué)校，給有的孩子戴紅領(lǐng)巾，有的孩子戴綠領(lǐng)巾。細(xì)問之下才知道，原來老師給學(xué)習(xí)差的，愛搗蛋的孩子戴上了綠領(lǐng)巾，預(yù)示著他們是“壞孩子”。
于是，那些戴著綠領(lǐng)巾的孩子就總是被人嘲笑和欺負(fù)，變得越來越自卑，只能繼續(xù)自暴自棄。
想一想還真是這樣，從小到大，班級里特別容易受到欺負(fù)的，普遍都是學(xué)習(xí)不好的，不受老師待見的孩子，大家敢欺負(fù)他們，因?yàn)槔蠋煾静粫?huì)去阻止。
老師這樣給孩子貼上標(biāo)簽，無形中就是在默認(rèn)這樣的校園霸凌行為，讓孩子們的兩極分化越來越厲害，讓孩子們的心靈越來越扭曲。
標(biāo)簽真的是一個(gè)對孩子來說特別可怕的東西。因?yàn)閷τ谛⌒〉乃麄儊碚f，自我認(rèn)知還沒有完全形成，非常容易受到身邊人的影響。
當(dāng)你給了他一個(gè)標(biāo)簽以后，他可能就會(huì)有非常強(qiáng)的自我暗示，朝著這個(gè)方向發(fā)展。
可我們身邊就有太多人，就是喜歡給他們貼上各種標(biāo)簽。
“馬虎大王”“邋遢大王”“暴力狂”“搗蛋鬼”“叛逆”“多動(dòng)癥”“內(nèi)向不合群”“話太多”.........“乖孩子”“特別懂事”“有眼色”“會(huì)來事”“有城府”..........
當(dāng)你給一個(gè)孩子貼上了負(fù)面標(biāo)簽時(shí)，他可能就會(huì)覺得，好吧，我真的不行！
于是，他要么更自卑，干脆自暴自棄，要么就會(huì)用暴力、抵抗、消極的態(tài)度來面對一切人和事，形成反社會(huì)人格。
其實(shí)，他根本不是冥頑不靈，只是用這樣的方式來表達(dá)恐懼和無助而已。
當(dāng)你給一個(gè)孩子貼上了正面標(biāo)簽時(shí)，她就特別容易形成一種討好型的人格，永遠(yuǎn)活在別人的期待和眼光中，永遠(yuǎn)無法活出真正的自我。
記得有一個(gè)姑娘就給我說過，她特別羨慕那些會(huì)撒嬌的女孩，她從小太懂事了，所以這種性格已經(jīng)融入了血液，形成了卑微的習(xí)慣，讓她無法改變。
于是長大以后，她也就成了不會(huì)喊痛，不會(huì)表達(dá)的姑娘，總是被人忽視，總是被人傷害。
所以說，標(biāo)簽這個(gè)東西，是最不該給孩子。我們應(yīng)該做的，是就事論事，當(dāng)孩子某件事情做的好時(shí)，具體的肯定這件事情，當(dāng)孩子哪件事請做的不好時(shí)，具體幫助他分析，找到原因。
而不是以偏概全，用一件事，定下了孩子的終身。
— 04 —
每個(gè)孩子就像是一粒種子，最終長成什么樣子，就要看給于的陽光、土壤、水分如何。所以，你給西瓜套上方形的套子，他就會(huì)長成方形的西瓜，你給蘋果套上有字的套子，它就會(huì)長出帶字的蘋果。
家長作為孩子來到這個(gè)世界上的第一任老師，應(yīng)該給孩子最好的啟蒙，可是作為陪伴孩子成長的學(xué)校老師，也真的該起到園丁的責(zé)任。
孔子曾說過：因材施教。我覺得這該是所有老師都遵循的原則，不要簡單粗暴地用一種方法對待所有孩子，更不要扼殺每個(gè)孩子對于未來的希望。
記得上初中的時(shí)候，我們班有一個(gè)混世魔王。這個(gè)小男孩非常調(diào)皮，愛打架，是整個(gè)年級的山大王。每個(gè)老師說到他都在搖頭，說沒法管，任由他去吧。
還是我們的這位班主任，她讓這位男同學(xué)當(dāng)了班里的紀(jì)律委員。這一下，這位男同學(xué)不但自己上課的時(shí)候不再說話，下課的時(shí)候不再打鬧，還一下子管住了班里所有的調(diào)皮孩子。
我們班瞬間成為了所有班級里紀(jì)律最好的一個(gè)。
我覺得我們的初中班主任，就是因材施教最好的執(zhí)行者，這樣的一位老師，才真的是孩子成長路上的指路明燈。
如果我們每個(gè)人都能遇到這樣一位老師，如果每個(gè)老師都能有我們初中班主任的責(zé)任心和智慧，那么這個(gè)世界上，是不是就能少一些悲劇，多一些光明呢？
— 05 —
不論怎樣，那段日子已經(jīng)成為了過往，我們所有的掙扎、糾結(jié)也都已成為了歷史。現(xiàn)在的我們，已經(jīng)成為了另一群孩子的老師和家長，那么在面對矛盾和問題的時(shí)候，我們是否能夠給予他們更多的耐心，運(yùn)用更多的智慧去解決問題呢？
畢竟我們也曾是那個(gè)被老師罰站過的“壞孩子”，也曾默默羨慕過被老師寵愛的“好孩子”，也曾奮力掙扎著想要好好努力，好好活。
?如果可以，請成為孩子的領(lǐng)路人，給他更多陪伴，和他一起成長，每一朵花的開放都需要時(shí)間和空間，而每一朵花也一定都有別樣的芳香。
