有一所三線城市的私立中學，學生都是寄宿生，班主任工作極為繁瑣，從早上6：10分起床，一直忙到晚上11：00，中間有七八次不同類型的到位管理，比如到教室看學生早讀，到宿舍管好午休紀律等。在漫長的每一個學期里，既要抓成績，又要抓紀律。班主任們長期腦力勞動+體力勞動，終于不堪其煩，大部分人抗議不做了。
于是乎，學校想出了一個解決的辦法，班主任補助翻倍，在原有基礎上乘以2，由原來的每月500元變成了1000元。這個數目的變化，看似春風化雨般解決了問題，班主任們非但不抗議了，還有新兵主動請纓。
新的津貼方案在新學期開始實施了，但是有幾個附加條件，其中一個是班主任必須每日釘釘簽到， 當然寒暑假和節假日除外，不按時釘釘的，扣補助。這個每天七八次不同時段不同地點的釘釘簽到似乎徹底“買斷”了一位班主任的自由，一到簽到的時間點，得停下手頭的一切工作，前往該地點簽到。原先的到位管理依靠的是自身的自覺性，允許偶爾有事外出或者適度放松，到位與否和補助不掛鉤，只和分管領導的喜怒哀樂有關。
釘了不到一個月，班主任們的工作激情沒了，活表面上沒少干，但是更多的人表示不想再做班主任。在當地不算少的每月1000元的津貼，不稀罕。為什么呢？
道理很簡單，正面激勵無效。這里關乎到一個激勵的原則，就是激勵首先要過閾值，否則便不會有什么效果，而過了閾值之后，投入的精力和激勵的程度呈相關，因此，激勵總數若在某處達不到閾值，那么效果其實是沒有或微乎其微的。
釘釘簽到帶來的不自由的情緒體驗，大于激勵的總數，自然無法產生正面效應。正面激勵也得跟正面情緒的價值相衡量才可以。
這所學校可以保持班主任原有津貼乘以2，不要求釘釘簽到，或者要求釘釘簽到，把補助上漲過了閾值，都可以產生激勵的正面效應，自由也是有價的。
因此，我們在做正面激勵的時候，還需要一些科學精神和智慧，才能讓我們的激勵行之有效。
激勵的方式不一定是金錢，可以是任何你想要激勵的人所渴望的東西，例如職位，進修學習，愉快的體驗等等。
比如微信運動，就利用情緒體驗有效地激勵了我們每日步行的熱情。日行萬步，會上朋友圈排行榜，會收到朋友們的點贊，愉快的心理體驗加上親友們互相支持和鼓勵的暖心，如果你日行萬步，很有可能會上癮哦。
你呢？想好如何應用正面激勵了嗎？
