時間悄無聲息地流逝。入班快一年的學生，大多離開我，去了別的班級。我們班上，又迎來另外一批陌生的孩子，有著陌生的面龐。
記得高一剛入班，拿著名單一遍遍看著，將一張張富有青春朝氣的臉龐進行識別。當時，將名字與本人一一對應，是件多么難辦的事啊。好些個孩子，臉型很像，個子一樣，胖瘦一樣，氣質都酷似，好不容易根據衣服的不同將其區分開，即開始軍訓了，整齊劃一的迷彩服，令我眩暈！
軍訓期間，教官與孩子們近距離接觸，站軍姿，進行隊列隊形訓練等。老師只能拿著名單，清點人數，之后便是遠觀。
軍訓結束，對照名單繼續識別這些孩子。好不容易才根據座位將其區分開，走出教室，三五成群，常是高低胖瘦黑白等相似度高的結伴而行，有時幾個還都戴著眼鏡，令我迷糊。要將這幫正值韶華的孩子區分清楚，確屬不易。
終于，孩子們各自的特征、特點、特性在心中勾畫清楚。有的活潑活躍，有的斯文安靜；有的酷愛文學，有的偏愛數學；有的情商極高，有的智商很好；有的勤奮刻苦，有的惰性較重；有的霸氣側漏，有的含蓄內斂……
有的孩子，以較高的分數入班，第一次考試便坐上滑滑梯，旋即降至底部。多次私下約談，雖然頻頻點頭稱是，未能真正改變狀態。可能是青春期的萌動，常見其思緒飄飛，身靜心不定，真不知其“心安在”。這實在需要老師用心解讀解密解決。
有的孩子的狀態不穩定。有時萎靡，有時激進。頹廢時一厥不振，如泄氣之球，怎么都擊不起，這時就需了解原因，鼓勁加油。而當他的狀態好時，就象上足發條的鬧鐘，那個干勁、那個節奏讓人心慰。
還有些孩子在剛入班時，成績名次靠后。但落后卻不灰心，課上用心，作業認真，學習勤奮。在幾次階段性考試中，成績上升明顯，持之以恒的努力，實現了短期的目標，能順利地擇得自己所選，調整進入不錯的陣營。正應了那句話“越努力越幸運”。
我用心地遠觀、近察，贊其優勢，點其不足。每每接近，總不自覺地抖擻精神，調節心理，以較好的狀態面對孩子們，希望能以我的激情，點燃他們學習的熱情，能以我的活力，激發他們向上的動力。同時，學生們的熱情與活力反過來又激勵著我，使我從內心再一次詮釋“教學相長”的涵義。
在一天天的接觸中，發現孩子們越發勤快、干凈、講衛生。教室的整潔，講桌的條理，黑板的潔凈，都使你走進教室、踏上講臺時，油然而生愉悅之情。
學生能夠遵守校紀班規。從早上的起床、跑操，到上課上自習，鮮有遲到現象，包括班上規定的自習前的自修，自習后的延時，孩子們都能自覺遵守。
在這一年中，不少的孩子能從學習中獲得快樂。階段性的好學，使階段性的成績得以提升。這進步了的成績，反過來又激勵孩子更加努力地學習。這樣，就進入一種良性循環的狀態，這是我們最希望看到的。
過去的一年中，孩子們能夠尊敬師長，吃苦守紀，愛集體，愛勞動，講衛生，關愛他人，悅納自己，不斷地汲取正能量，提升自己！
當然，也有些方面需要調整與完善。比如，有的孩子沒有找到適合自己的學習方法；前面的知識缺陷使有的孩子對自己失去信心；有的孩子偏科嚴重；有些孩子浪費飲用水的現象太嚴重，不懂得珍惜……
因為有欠缺，才有提升與進取的空間。孩子們隨著時間的流逝，在進步著、成長著！伴著他們的進步與成長，我也在修行著，成長著。
? ? ? ? ……
今天，因為分科，我再一次拿著名單，一遍遍地識記著，與本人對照著，區分著……突然發現，怎么這些孩子又是這么相似，身高長相膚色氣質？又令我犯難了！
會不會象前面一樣，孩子們的特征、特點、特性剛剛在心中勾畫清晰，開始熟悉熟知之后，他們又該走了？
不管那么多了，讓我先用心認識這些孩子，努力發現他們身上的閃光點，激發其好學進取的激情與熱情，在我們這個班級，師生共同學習著，生活著，修行著，成長著……
過去無聲逝去的時間里，孩子們的改變是有形的。
今后應該更是：時間無言，改變有聲！
