背誦和仿寫
我知道它們的順序了，白云在天上，樹在山上，天比云大，山比樹大，先是大的，再是小的……
柚子新學期開學才兩周，柚子爸就感受到了柚子學習的壓力。
新學期，柚子的功課似乎新上了一個臺階，比如數學較上學期多了一個“每日一思”，即每天有一道應用題需要孩子去思考。比如語文多了一道作業(yè)“仿寫”，盡管老師也是為了將來仿寫兒童詩打基礎，沒有硬性要求，再加上每天的背誦……或許因為還沒有完全進入學習狀態(tài)，所以對柚子來說，完成掌握起來有些手忙腳亂。
這是柚子昨天的語文背誦內容，同時還要仿寫一篇。
或許因為剛開學，要求背誦的內容有點多。柚子對背誦有些抵觸，說太難了。
其實柚子在學校已經讀熟了，磕磕絆絆能背幾句。
柚子爸幫助柚子分析：
水田是鏡子，后面都是照映著……，照映什么呢？你先抬頭，看到什么？是不是天，天上是不是有云？頭放下來，遠處有什么？是不是可以看到山？山上有什么，是不是有樹？
現在你心里可以想想，抬頭，藍天，白云。遠處，青山，綠樹。
柚子，你再念幾遍課文，是不是也不那么難？
……
柚子復習了一會，忽然興奮地說，我知道它們的順序了，白云在天上，樹在山上，天比云大，山比樹大，先是大的，再是小的……
柚子爸知道，這時柚子對背誦的抵觸情緒沒了，還有了興趣。
到了仿寫，柚子進入狀態(tài)更快，“老師說了，可以有小鳥、飛機……”
：剛才是天上有云，山上有樹。現在我們可以怎么說？
：花，花上有蜜蜂，小鳥，樹上有小鳥。
：那你知道怎么寫了沒？
今天的仿寫，柚子寫的很快也很開心。快，或許是因為她發(fā)現原來仿寫也很簡單。開心，或許因為仿寫內容是她先爸爸想到的。
課間休息
父與子
：咱們全家辦個運動套餐吧？
：怎么運動？
：就是咱們去健身房的那些跑步機、啞鈴什么的。
：哦，可以啊，那吃什么？
：什么意思，怎么還有吃呢？
：你不是說套餐嗎？吃什么啊？
習慣養(yǎng)成中
對她，也許只是開始需要有人給她提醒，隨后再稍加提醒，然后習慣就會慢慢養(yǎng)成。
柚子爸一直想從小處著手，來加強培養(yǎng)柚子學習習慣、生活習慣。
四件事
柚子幼兒園時期，睡覺前不想刷牙、洗臉，后來柚子爸和她約定，睡覺前要做“四件事”，包括刷牙、洗臉。
當柚子爸要提醒柚子該刷牙、洗臉時，只需說，四件事，柚子就知道還要干什么。
甚至，有時柚子看到柚子爸準備說話，立即搶著說，我知道，四件事！
收碗
有一天，柚子爸和柚子說，以后咱們吃完飯后，每個人把自己的碗收回廚房，好不好？
然后柚子習慣了收碗。有時，柚子先吃完飯后去一邊玩去了，柚子爸說：柚子……
然后柚子會速速跑過來，什么話也不說，收起飯桌上的碗進廚房，然后又速速回去繼續(xù)玩。
書桌
現在，每天柚子寫完作業(yè)后，削鉛筆、整理書包，最近，柚子爸又給柚子加了一項，收拾完書包后，整理書桌。
兩三次提醒后，柚子已經習慣整理書包后還要整理書桌，即便是草草整理一番。
襪子去哪了
柚子早上起來找襪子，不知從哪翻出來一雙襪子，太小，即便硬拽還是小，襪跟還在腳心。
媽媽說，在陽臺衣架上有洗干凈的
晚上，柚子爸說，
：柚子，以后晚上睡覺前，你把明天要穿的襪子和要穿的衣服放在一起，好不好？
柚子爸
隨著柚子長大，很多事情她已經知道或者能主動去做，對她，也許只是開始需要有人給她提醒，隨后再稍加提醒，然后習慣就會慢慢養(yǎng)成。
