教學，是一項系統工程；教學能力的提升，也是一個長期的過程。那么如何才能有效的提高教學能力呢？我認為要從教學的“四大環節”入手，不斷在每一個環節上找到優化與改進的辦法，長期堅持下去必定能有效提高教學能力。

教學的第一個環節是教學準備環節。

準備什么呢？一般認為，要有“三備”，即“備教材，備學生，備教法”。

備教材，就是要深入的去研究教材，研究教學的目標，研究教學的重難點，研究高考的命題方向與考試重點。只有把這些問題研究清楚了，才能做到心中有底。

備學生，就是要去研究學生已有的知識基礎與能力基礎，研究學生潛在的疑問是什么，研究學生的真實需求是什么。只有站在學生的角度去準備教學，才能做到有的放矢，也才能真正有效的幫助到學生。

備教法，就是要去研究怎么引入、怎么設問、怎么突破重難點、怎么調動學生的積極性、怎么落實教學的目標。

教學的第二個環節是教學設計環節。

在這一環節，我認為重點是要回答三個問題。第一，是要搞清楚這一節課我到底要解決什么問題。第二，是要搞清楚我要通過什么樣的方法與手段去解決這些問題。第三，解決這些問題的邏輯結構與思維流程是什么樣的。

教學的第三個環節是教學實踐環節。

在這一環節，也要注意三個最重要的問題。第一，教學心態的調適與教學狀態的激發。教學在某種意義上來講，是一種能量的傳遞。如果教師自身的狀態都不好，那也就無法去調動起學生的狀態。

第二，教學時間的把握與教學節奏的掌控。教學是要在規定的時間內完成特定的教學目標。教師要能夠在教學現場，根據教學的目標與教學的進度，合理的調整教學的節奏，控制好教學的時間。

第三是臨場的應變與現場的調動。教學要取得良好的效果，就要求教師要能夠充分的調動教學現場各方面積極的因素來實現教學的目的。只有做到天時地利人和，各方面都達到比較好的狀態，才能取得最好的教學效果。

教學的第四個環節是教學反思。

當然，在反思之前，其實還有一件重要的事情需要完成，那就是從各個渠道收集教學反饋。只有建立在充分的反饋基礎上所進行的教學反思才是有意義的。

我如何去做教學反思呢？我認為首先要反思三個問題。第一個問題，是反思我的教學目標的設定是否合理，我是否解決了學生真實存在的問題。第二個問題，是反思我的教學方法是否有效？第三個問題，是反思我的教學的邏輯結構與思維流程是否合理？是否符合學生的認知順序？