第一次看到全國卷的高考作文題，覺得這題目好沒意思，那么地非白即黑，那么地教條，讓人覺得冷，讓人一下子起了煩躁的心……這題目——在考場上倉促的時間內，能深刻地寫出點什么的，真的很難，很難——因為這漫畫無趣。撥動不了靈感之弦。
掌印也好，吻痕也罷，不應該只是出現在分數后。
平時不聞不問，分數下來了，不是巴掌就是親吻。這種只在乎結果，不顧及過程的教育，不管多少分，不管多少掌印，也不管多少吻痕——都是枉然。
教育是一個過程，正如人的成長一樣。人一生都是需要成長的，教育也是一生的永遠的——過程，不是結果。
但很多的時候我們卻是只看結果，以結果論成敗，只盯著結果的教育，能有溫情，溫暖、熱愛么？一切都是為了那張考卷上的分數，一旦分數敗北，馬上翻臉，輕者掌印，重則棍棒，以及更多的語言暴力……
作為人的正常的情感，正常的愛被結果奴役了。
不要扯什么應試制度，為自己甘心情愿的被奴化找借口，推責任。制度是制度，一個社會必須有大家共同遵守的制度，誰也不可能拋開制度為所欲為。與制度無關，就看在你的心底，是要冷冰冰的分數還是要活生生的孩子？分數與孩子，孰重孰輕，只在你的一念之間。
要分數的，他的掌印和吻痕，被分數掌控著交替輪回；要孩子的，他的掌印和吻痕，是在平時的吃喝拉撒，舉手投足，一顰一笑，點點滴滴的行為中落實的。
98分與100分有多大的區別呢？為什么2分之差，臉有掌痕？足以證明——分數遠比兒子重要！憑什么次次都該100分？誰能做到永遠的完美？你考過幾個100分哪？有本事你考我看看！估計你能考個89分都不錯了吧，100分到98分不就少了2分嗎？就打我？人家61分媽媽還喜歡得不得了？……
這一巴掌下去，孩子心上的痕到底有多深，能看得見么？
哦，非得100分才有獎賞啊？才高興得又是親又是抱的??？下次考個99分不又得挨巴掌啊？還不如就像小明一樣，55分得了……
這一吻下去，孩子心中的壓力有都多大，能看得見么？
兩個孩子遭遇的對比，反應的是家長的心態。
我們可以推測，就是在這種只看試卷而獎懲的方式下，漫畫繼續下去…將怎么畫呢？
我們再設想一下，61分后，下一次48分，會是什么呢？——掌印還是吻痕？…
愛在行動中，不在獎懲里；教在過程中，不在結果里。
不是以愛為前提的掌印與吻痕都是災難。
教育需要吻痕（賞識），也離不開掌?。☉徒洌?/p>
懲的目的是什么？是為了“戒”。人在犯了錯誤，做了錯事，壞事以后是必須要付出代價，受到相應的懲罰的。這代價，這懲罰，必須讓違犯者痛，苦、甚至哭……然后知錯而戒之，是為懲戒。
懲戒是有力量的，是嚴肅的，是神圣的，不可侵犯的。也不是誰想用就可以用的，更不是隨心所欲，想懲就懲，想罰就罰的。誰也沒有濫用“懲戒”的權利，哪怕你是他親的爹親的媽呢？如果打著爹媽的大旗，隨意懲之罰之，那也是要受懲罰的，因此有了《未成年人保護法》。法只是是制度，但是制度下的人往往解得偏了，是以而談“懲”色變。無懲無罰導致的直接結果是無法無天，毫無敬畏之心神圣之感。
罰是有底線，有原則的，罰的方式，罰的時間，罰的地點，罰的理由……一切的一切是檢驗愛的砝碼。
愛有多深切，罰有多智慧。
不管孩子多小多大，如果只是以愛的幌子，愛的名義，愛了自己的功利，愛了自己的面子，愛了看不見的內心深處的自己，還如此這般地，強詞奪理，振振有詞，咄咄逼人……臉上留下的是看得見的印，那留在心上的看不見的痕到底有多深呢？
藏在心底的傷，潛在深處的痕，才是真正還不起的債啊。
