非常怪誕一個夢，夢里折射的是人生。
一覺醒來，自己從木質的房子里醒來，門窗雕刻古典花紋，房子的漆都掉了，但屋里上下連著的6個床鋪說明它現(xiàn)在仍然是個宿舍。
“今天又周日了，紅樓夢的作業(yè)你做了嗎，怎么做的？”旁邊一個女生邊穿衣服邊問上鋪收拾書包的女生。什么作業(yè)呀？我腦袋一片空白，周圍的人也都在討論作業(yè)。有做完的安心，有沒寫的焦灼。
頭蒙蒙之際，一個瘦長笑容燦爛的女生從一樓我們旁邊經(jīng)過，徑直從木質樓梯去了二樓。“哎，淑婷-”小學很好的朋友后來沒有聯(lián)系了，她沒有聽到也好像沒有看到。
我也收拾好，隨著人群往外走。出門才發(fā)現(xiàn)外面陰陰的，快天黑了，剛好能看到人輪廓和大致的臉。身處一個古街，街上人來人往。夾道兩旁是兩層的木樓，吊梁畫棟，漆都斑駁了，有些年頭了。
一路上都是“紅樓夢的作業(yè)怎么寫呀？”“借我抄抄”“你寫了嗎”
隨著人群走到一個館子，一個長得像吳映潔的女生，自豪的說：“我知道我們課本白話文的敘述和紅樓夢的敘述不一樣的地方很簡單嘛”大家都看著她，她一邊化妝一邊拖長聲音：“無非三點：書上有刪減且變成了白話，而且教科書改版后的白話文紅樓夢說話的強調和原版不一樣，白話文是這樣說的，哎呀~~~~天下竟然有這樣漂亮的妹妹————”說著咿咿呀呀唱起來了。 我沒有聽第三點，覺得不是好答案就走了。
“小姑娘，你要不要買教科書？”賣零食小鋪的佝僂著腰的老板突然招呼道。
“有沒有白話文紅樓夢？”我進去翻了幾頁，并沒有。
原來作業(yè)是白話紅樓夢和老版紅樓夢的不同，白話文的作者為什么要這樣刪減編排？其中有什么藝術道理？
終于搞明白答案的我，很懊悔自己沒有帶來高中買的那本厚厚的紅樓夢，也很想知道新課本到底什么樣。
繼續(xù)往人流流動的方向走。一路上都是討論紅樓夢的，有的拉著好朋友借著抄。
有的奔回去想趕緊現(xiàn)做。也伸長耳朵聽到一個女生在念答案，念了很久。
忍不住厚著臉皮瞥過去，看到密密麻麻長長的一本，我心里咯噔一下。這白話版和老版是從頭到尾都不一樣呀，這個作業(yè)量很大，得趕緊補。
急匆匆往前走，看到一個男生在買一個東西，腰上吊著一個紅樓夢作業(yè)本。
我看他專注，就在后面拿著筆抄，他身子一晃一晃，有些字不是很清楚。情不自禁的用手翻閱，他腰間連著本子的線突然緊了一下，他回頭看我。突然哈哈大笑，
并指著我對同伴大笑。他笑得我很沒有面子，趕緊灰溜溜走了。
快到巷子頭了，快到學校了。怎么辦？
突然看到園園了，大學一個同學，她在小攤上挑筆，我興奮的喊道：園園，你作業(yè)做了嗎？她開心的眼睛瞇成一條線，身子得意的扭來扭去，唱著說：“做了~做了~”快周日晚自習了，我看了看她，嘆了一口氣趕緊走了。
醒來時5點多了，天還沒亮。心里長出一口氣——幸虧不是真的在上學。
夢里竟從來沒有質疑過作業(yè)的問題和意義：白話紅樓夢和老版紅樓夢的不同，白話文的作者為什么要這樣刪減編排？其中有什么藝術道理？
這個問題又什么意義？和我們現(xiàn)實的高考很多問題一樣，作者問什么這樣說？有什么意義？用了什么手法？
培養(yǎng)學生審美嗎？現(xiàn)實是很多大學畢業(yè)學生工作后也沒有把這種手法審美運用到生活里。生活里缺的是思辨，邏輯，培養(yǎng)把每個作者這樣說的意義和手法都知道的書生，卻缺少了懷疑這個問題真正有沒有意義的質疑者。
生活里也是這樣，正如夢里大家都為一個家庭作業(yè)焦燥，大家也為社會賦予我們的各種作業(yè)焦灼：上學考高分=好學生好孩子，畢業(yè)好工作=值得朋友來往，適齡要結婚=不是異類，適齡生孩子=沒有身體毛病……
學校教會了我門答題，社會也許教我們學會質疑。
質疑中也許痛苦，也好過稀里糊涂過一生。
