2017年6月17日，星期六，晴。王坤（84）
? ? ? ? ? 有句老話：“大人說話圖自在。”說話隨性自在的大人不容易樹立權威。同理隨口就說出什么的老師，特別是說了又做不到，也很難在學生中樹立威信。我一直信奉“言必行，行必果。”凡事處理按照“有言在先”。可這兩天我一直為幾天前說出的一句話而自責不已。
? ? 還是周末作業的問題，雖然一直在強調要求老師給學生們分層次布置作業。但每周總有同學完不成作業，特別是每個小組的6號。還有個小組的3號和5號也很拖拉，據說這兩位小學從來就不寫作業。剛入學前幾周我可謂絞盡腦汁：談話，訓斥，罰重做，回家補等方法都用了，當時一個個眼淚汪汪，下一周末照樣完不成。再回頭問老師們布置的啥作業呀？這么難？老師也是一肚子苦水：你看看這算是難嗎？要么抄寫，要么整理講過的題。唉，這幾個孩子學習習慣學習能力就這樣，咋辦？有很長一段時間，我不再為這事著急了，盡量看他們的進步，實在完不成的該給小組扣分，扣分就是了。階段性的優勝表彰一出來，有的組長又怨聲載道：攤上個就是不完成作業的，老給組里拖后腿！我聽進去了，就把這一部分學生叫在一起聲色俱厲批評了一通，順口就說出了懲罰措施：“下周末誰的作業再完不成，就讓他回家自學去，直到期末考試回來考試！”此刻我看到有的組長眼睛一亮，大部分同意。我忽然意識到說錯話了，會不會有的組長正想甩掉這個包袱呢？我趕緊補上一句：“哪個小組因為這事少了人，小組得分按零計入。”幾個小組長又唉聲嘆氣起來。我繼續說：“任何問題都有三種以上解決辦法，請組里其他同學利用好一切的資源，支持幫助你的組員完成作業。”
? ? 自從說了這話我心里一直打鼓：“萬一還有完不成的咋辦？”中午又叮囑老師們布置作業給5號6號少一些。中午放學的時候再到班里提醒一遍，組長們又再叮囑一遍。
? ? 今天在家休息，又想到這事，咋想咋不放心，說出的話，潑出的水不可能收回，怎么減少自己的自責呢？最大可能地保證孩子們能夠完成周末作業，是最好結果。靈機一動，我決定立即給這幾個孩子挨個打電話。每個孩子平均二三分鐘，十個電話打下來，只有一個家長沒接。家長們都非常理解，表示感激，我也被著實滋養到了。我順便和兩位家長溝通一下，建議夫妻和睦，給孩子做榜樣的同時梳理孩子的情緒。事情做完，終于不再自責。
