第23篇
一、提高自身素質(zhì)，努力充實(shí)自己。
想做一位受學(xué)生尊重的班主任，就必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和專(zhuān)業(yè)能力。
向書(shū)本去學(xué)，學(xué)習(xí)新的教育思想、科學(xué)的管理方法和手段；向同行學(xué)習(xí)，要經(jīng)常向管理有方、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，同他們互相切磋、取長(zhǎng)補(bǔ)短；做中學(xué)、學(xué)中做，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
二、講究方法，做一個(gè)有智慧的班主任。
班主任的工作瑣碎繁多，這就需要我們運(yùn)用教育智慧，否則就會(huì)事倍功半。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活獨(dú)立的個(gè)體，不是模具刻出來(lái)的一模一樣，所以，我們的教育工作要有方法，有技巧，要多思考，多學(xué)習(xí)。我們必須會(huì)變成孩子，才配做孩子的先生。在工作中抓住孩子的心里“愛(ài)做官”，把班級(jí)事務(wù)分配到人。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。老師有了一顆學(xué)生心，就會(huì)和學(xué)生貼得很近，往往容易寬容學(xué)生。寬容學(xué)生是教師的一種美德，寬容本身就是一種真正的教育。
所以，我認(rèn)為，老師有了一顆學(xué)生心，就已經(jīng)走進(jìn)了智慧的大門(mén)。
? ? 三、換位思考，做一個(gè)有責(zé)任心的班主任。
? ? 作為一位班主任，我的班主任觀就是：學(xué)會(huì)換位思考--做個(gè)快樂(lè)的班主任。當(dāng)我面對(duì)陽(yáng)光下笑臉盈盈的孩子們，我試著這樣想：假如我是孩子，假如是我的孩子。? ? ? ?
? ? 假如我是孩子，我希望遇上什么樣的班主任？希望得到怎樣的幫助和教育？通過(guò)悄悄的觀察學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生和請(qǐng)教學(xué)生。我明白了換位思考的重要性，通過(guò)換位思考，我學(xué)會(huì)了寬容學(xué)生、欣賞學(xué)生和相信學(xué)生。比如當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，我能夠冷靜處理；當(dāng)他們有一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他們，告訴他們老師為他們的進(jìn)步感到驕傲和自豪。? ? ? ? ?
? ? 假如是我的孩子，我希望自己的孩子由怎樣的班主任來(lái)管理？希望班主任怎樣對(duì)待我的孩子？在這一點(diǎn)上，我首先是對(duì)班上的所有學(xué)生一視同仁，并對(duì)家長(zhǎng)們的境況和行為報(bào)以理解。在我的班級(jí)里，有個(gè)別孩子是留守兒童，父母基本不過(guò)問(wèn)孩子的情況，完全由爺爺奶奶等看管。這類(lèi)孩子，又比較調(diào)皮，你請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校吧，家長(zhǎng)不在身邊，爺爺奶奶又沒(méi)多少文化，不大愿意來(lái)。這個(gè)時(shí)候只有理解，再試著和孩子的父母交流溝通，不然就自己添堵了。
? ? 學(xué)會(huì)換位思考，常常想想“假如我是孩子，假如是我的孩子”，這也是班主任愛(ài)的體現(xiàn)。教育本身就是一個(gè)愛(ài)的旅程。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。
? ? 總之，換位思考使我明白：多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育方法，也會(huì)讓自己多一份快樂(lè)。班主任工作繁忙而艱巨，讓我們換位思考，做個(gè)忙碌而快樂(lè)的班主任吧！? ?
? ? 四、班主任應(yīng)處理好與學(xué)生的關(guān)系。
? ? 第一，班主任在開(kāi)學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力，努力學(xué)習(xí)，為個(gè)人班級(jí)爭(zhēng)光。這里需要說(shuō)明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的本班學(xué)生的實(shí)際情況（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽(tīng)取本班學(xué)生甚至家長(zhǎng)各種意見(jiàn)和建議，采納積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子，要努力為班級(jí)效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。
? ? 第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。在開(kāi)學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開(kāi)、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機(jī)械工具”而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生情況的第一“窗口”，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。
? ? 第三，班主任要“與生同樂(lè)”。班主任了解全班每一位學(xué)生的情況，能夠更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”，關(guān)心疾苦 ，能夠第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走出困境，同時(shí)老師參與學(xué)生中間來(lái)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這里是一股無(wú)窮的精神激勵(lì)。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學(xué)會(huì)“與生同樂(lè)”。
? ? 第四，班主任要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，正所謂“因材施教”，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是不一樣的，這就需要我們因材施教。比如說(shuō)：對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，班主任要給予更大的目標(biāo)，讓其明白“天外有天，人外有人 ”，學(xué)無(wú)止境，不斷努力；對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，班主任要及時(shí)給予鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)他們掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法向更優(yōu)秀的學(xué)生靠近；對(duì)于學(xué)困生，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常予以鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。
? ? 第五，班主任一定要善于閱讀，用知識(shí)充實(shí)自己的大腦，使自己成為智慧的班主任。多讀書(shū)，在書(shū)海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，吸取精華，博取眾長(zhǎng)，增長(zhǎng)智慧，獲得更多的管理班級(jí)的良方妙法。還要經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營(yíng)養(yǎng)。
總之，教育是一門(mén)科學(xué)，是愛(ài)與愛(ài)的交流。我覺(jué)得作為班主任，一定安用心修煉自身，真誠(chéng)地去對(duì)待每一個(gè)孩子，微笑從教、不忘童真，學(xué)會(huì)與孩子真正進(jìn)行心靈的溝通，把對(duì)孩子的教育當(dāng)作心靈的教育！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2021.3.8）
