我讀初中時學制是二年，我的年齡為十三、四歲。實事求是講，上世紀七十年代，正值“文革”時期，對于我這個祖祖輩輩是農民的窮孩子，我沒有什么改天換地轉換自己身份的抱負和理想。大集體的管理模式，嚴格的城鄉身份限制，不僅沒有高考可言，更沒有外出打工的機會，一眼看到頭也就是初中畢業后在村里老老實實“修理地球”。因此，當時老師、學生彼此心知肚明，按部就班完成課堂教學，按大隊安排參加一些力所能及的田間勞動，是我們初中學習生活的主旋律。今天，讀者可以從我保存完好的四冊語文，三冊工農業基礎知識，以及數學歷史課本，看到我們當年所有的教學內容。
由于沒有改變身份的期盼，反而少了壓力和追求，有的只是輕松愉快、無憂無慮、天真爛漫的中學生生活。
我上初中二年生活很方便，因為學校還在我們磚井村。在我還是小學四年級的時候，下深井公社就把我們大隊小學擴大為中心校，一來我們村的位置正好居中，本公社賈峰，東、西坨三個村的學生步行來學校都等距離三、四里路程；二來我們村有大地主二喜財三進三出的大院子，教室不成問題，教初中老師的住宿也很好解決。小學教室和初中教室就在一個大院內，教小學、教初中的老師也住在一起，所以大家都很熟悉。小學畢業后，除了極個別年齡偏大的女生和確實對上學頭疼的男生，每個小學生升到初中都很自然。
我們這個初中班四十位同學，坐的桌凳和小學時一個樣，一條長條桌子配一條長條板凳，唯一不同的是，小學時的長條桌子沒有桌坑，中學時長條桌子有了書坑，可以把書放進去，也可以不背書包了。還有一個顯著變化是，小學教室的窗子是麻紙糊很昏暗，而初中教室窗口進行了改造，裝上了玻璃亮堂堂。為了不讓同學們往外看，底下的窗口還裝得是毛格狀的玻璃，透亮度，但看不見外面。給我影響最深的是，小學時只有一個老師，上初中后教課有三位老師，特別是教我們語文的還是一位女老師馬老師，馬老師同時是我們的班主任，這讓我們很興奮。當時馬老師三十歲左右，留著短發，打扮的儉樸而得體，人也長得漂亮，上課時講普通話，看起來很溫柔，但管起來很嚴厲，我們大家都很佩服她，遺憾的是她當時身體不好，時常請假，因此，中途有兩個老師為她中途頂課，此事是后話。（待續）
