在四年級二班有這么一個小孩，上課看似無精打采，實則在深沉思考，看似對授課內容乏味，實則對內容研究很深…他就是這個班的蘇浩。為什么這么說呢？我可是親身經歷了…在講授植物的莖時，如果我們把樹皮環切，切口上部會出現節瘤…因為樹皮中的篩管被切斷，葉子制造的養料堆積在上部…當孩子們點頭默認后,熟悉的鈴聲響起，我以為這節課的教學任務順利完成，就在邁出教室門的一剎那，他跑了過來，老師我想問個問題：“樹皮隔斷了，水分運輸不上去，那枝條、葉子不會死嗎？葉子沒有水還怎么制造養料？”瞬間我覺得遇到了高手，竟被他問的啞口無言，無言以對…尷尬，尷尬…大寫的尷尬…此處省略一萬字。安慰好孩子后，接著回到辦公室，我便翻開了教參，打開了網絡…到底篩管運不運輸水分？如果不運輸，誰在管著水分的運輸？經過查閱資料，答案揭曉，原來在木質部中有專門運輸水分的導管！第二次課我便把知識點在班里講解并在全班好好夸贊了一凡，同時希望其他孩子也要勇于提出問題，大膽質疑老師的觀點…借著這件事，我現在就要提高警惕了，小學生真的不容小覷，他們在某些方面比老師知道的都多…同時這個事又從側面反映了一個問題，我的備課沒有考慮周全…方方面面…然而備課對于老師來說是常事，這么平常的事都沒有做好，其他事情呢？有句話：把簡單的事做好，把平凡的事做精…我想我缺的，可能也是很多像我一樣情況的人所缺的，就是把平凡的事做精這種精神…于是告誡自己：做人不要好高騖遠，腳踏實地，把平凡的事做好就是不平凡…
有這么一個小孩
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