在討論高中學習時，你是否經常聽到這些學習方法...
激發學習動機
制定各種學習計劃
調整學習狀態
規范學習習慣
...
同時，你也會發現一個問題，那就是...
這些方法時靈不靈！
甚至...
對于大多數復讀生來說...沒有用！
為什么？你有沒有想過有什么問題？
比如說...
激發學習動機，主要是激發學習動機...通過鼓舞人心的生活和理解學習的意義，繪制學生學習的理想藍圖，或者你看過一些視頻，學生們在宣誓會議上喊口號來鼓勵自己。但問題是...
對于一些更經常被束縛在學校的留級生來說，他們甚至沒有走出社會，甚至不了解世界。他們怎么能喊幾句口號，真正想知道什么是理想，什么是夢想？
再比如說...
制定各種學習計劃，OK，我承認，要做好一件事，就必須有一個計劃，而且還要對計劃進行評估和重新審視。但問題是...
光列計劃是無用的。因為計劃的實施必須基于某種能力，換句話說，如果一個學生不能理解數學的某一章，那么所有涉及這一章的學習計劃都將成為一個無效的計劃，無法實施。
調整學習狀況，規范學習習慣，甚至改善親子關系...等等，都是同樣的結果，因為...
這些看似有用但總覺得有力的學習方法，并不能有效地解決一個客觀問題，那就是...
翻越成績高坡！
由于...
對大多數復讀生來說，成績是一切問題的根源！
這個非常尖銳，也更現實！
因此...
回放上面提到的那些學習方法，你認為它們能很好地幫助留級生爬上成績的高坡嗎？
顯然，是要被打上一個大問號的，因為...
這些學習方法也沒有觸及學習的核心！
那么學習的核心是什么呢？別著急，我們以后再分享。
