? ? ? 現(xiàn)在能把十幾個孩子聚在一起玩的活動不多。有幸，這是一群父母支持孩子踢球的南湖小將。班級聯(lián)賽的對手，校隊的隊友，五一不想再占用年輕老師難得陪伴家人的時間，于是家長組隊，帶孩子報名參加了綠茵小將西安賽區(qū)的比賽。
? ? ? ? 踢球的孩子比以前多了，比賽也比以前多了。但有機會在正式一點的比賽上場，對多數(shù)孩子來說還是難得的，包括班級聯(lián)賽：五人制的比賽，十名隊員，30分鐘的全場比賽時間，也是僧多肉少。
? ? ? ? 輕輕松松踢比賽的機會更少。體育還不是孩子日常生活的必需品，每周都有的聯(lián)賽少的可伶，緊張的賽會制淘汰賽是主流。往往一次比賽，三場小組賽要是進不了四強，旅程就戛然而止。往往為了能進入下一輪，多踢兩場球，拿個好成績，孩子緊張，家長緊張，教練緊張。場上孩子在奔跑，底下大人在咆哮。跳出來看，你會覺著很滑稽，大人像是兩邊下了賭注，興奮沮喪罵罵咧咧，要是你有隊員、孩子在場上，多半時候你會情不自禁管不住自己的荷爾蒙。
? ? ? ? 孩子要享受真正的足球樂趣，最好還是去國外吧，青少年聯(lián)賽多。澳洲的青少年聯(lián)賽，成績你們自己記著就行了。
? ? ? ? 我們家長希望為孩子營造一個好的小環(huán)境。學(xué)無線電的黃爸兩下子就搗鼓了一個隊標，南湖小將AA制完成報名。
? ? ? ? 三天六場比賽，八人制十名隊員，還有兩名不能全程參賽，為的就是療愈。回過頭想，要不是以前傷的太深，家長也不會用力過猛。當(dāng)然一個學(xué)校，兩個年級同一年齡段800多孩子里能踢正式比賽的孩子也不過十來個。2.5%的比例吧（女生除外）。
? ? ? ? 療愈？
? ? ? ? 杯賽，為了不被淘汰，為了取得一個學(xué)校滿意，俱樂部滿意，家長滿意，教練自己滿意，令人尊敬的成績。經(jīng)常上場的只有練得久，技術(shù)身體好的孩子。替補的小隊員即便長途跋涉，也經(jīng)常是象征性的登登場。那些喜歡足球的孩子一直在替補席上，內(nèi)心怎么想?
? ? ? ? 在成人為主導(dǎo)的世界里，孩子的精神需求不可能一直被重視，尤其我們這樣一個僅僅器物上才現(xiàn)代化了的國家。其實如果成人的世界問題多多，孩子的世界會好嗎？反過來，沒被好好對待的孩子會長大變老。
? ? ? ? 替補是煎熬的。他們的時間會過得很慢很糾結(jié)，爸爸媽媽還在身后一邊給別的小朋友加油，一邊等著自己上場。
? ? ? ? 場上的孩子也不輕松，足球還不能總是很好地被控制住。其實，別說腳了，手把鞋帶有時還系不扎實。跑不到位，傳不到位，100個人有100個對足球的理解，孩子很多時候跟不上教練和家長的要求，畢竟差了二三十歲，甚至三四十歲。教練、家長的失望之情會通過表情，動作，指揮聲，喊叫聲，斥責(zé)聲包圍著孩子。四五十歲在場上場下因為指責(zé)起了矛盾的時有發(fā)生，孩子小的時候，提醒聲，指責(zé)聲會讓他覺著自己太差了，沒s有達到成人的要求；大一點有思想了，就會反感教練，家長喊個不停。誰喜歡自己做事的時候，旁邊老有個人指指點點，品頭論足呢？一定讓人又緊張，又反感。更主要的是，剝奪了孩子自己總結(jié)思考，自主學(xué)習(xí)的機會，雖然孩子的總結(jié)反思能力遠不如成人那么強，但這項能力是他們今后在球場上，在學(xué)習(xí)上必須具備的能力，這不也是體育既教育的本質(zhì)嗎？
? ? ? ? 六場比賽，十二個半場，十個孩子，基本每個孩子輪換半場。不計輸贏，必須輪換。
? ? ? ? 作為臨時教練覺著有點絕對了，不想贏球的教練不是好士兵啊！
? ? ? ? 隊員練球時間不一，對手不乏具有一定實力的,要是大比分失利，或者連續(xù)敗北，比賽就不好打了。孩子也早被環(huán)境熏陶的勝者為王敗者寇了。
? ? ? ? 潛意識了里，我們不是都能指揮國足嗎？國外青訓(xùn)的書看了不少，孩子的比賽也看了很多，關(guān)于陣型戰(zhàn)術(shù)的理論也時不時學(xué)習(xí)一下，至少在研究足彩的時候因此中過大獎。另外，初中的時候其實就在課堂上安排挑戰(zhàn)高年級的陣容了。大學(xué)的院系比賽，高校聯(lián)賽，成人的業(yè)余聯(lián)賽不都是沙盤老將了嗎？我們不都認為自己可以棋高一著嗎？
? ? ? ? 田忌賽馬，手里就這幾干槍，對強隊誰不想排出最強整容！
? ? ? ? 賽后，覺著家長的堅持看似矯情，但真的做對了。孩子的心是敏感的，只是平時沒好意思或者沒有機會說出來！
? ? ? ? 第一輪輪換即將結(jié)束，小組賽遇到最強對手，該校曾獲得鄭州小學(xué)生比賽冠軍。前一天因為兩名門將人選傷病不能參賽，臨時借調(diào)一名不會守門的校隊隊友趕場救駕。比賽大比分告負。面臨更強的對手，如何輪換？
? ? ? ? 中場，一個下半場被輪換的隊員突然問我：怎么又是輪換我？是的孩子，本來應(yīng)該下午的比賽輪換你們，但考慮到你們的身體狀況和目前的技術(shù)能力，教練想讓你們下午在和弱隊比賽的時候打滿全場，那個比賽的對手更適合你們發(fā)揮。上午的比賽，對手的身體技術(shù)都會給我們每個隊員很大壓力，我們很多隊員已經(jīng)有些回避自己原來的位置了，因為壓力太大。
? ? ? ? “ 今天開始第二輪輪換。上午輪換的隊員下午可以打滿全場，下午的對手身體技術(shù)比我們隊弱一些，你可以更好的發(fā)揮自己，所以輪換稍微改變了一下順序，可以嗎？”
? ? ? ? 其實，只要我們把兒童當(dāng)做一個有思想，有情緒的獨立生命體，尊重他們的權(quán)利，好好和他們交流，耐心和他們溝通，他們都會很好地理解成人的想法。我們需要的就是多一些耐心，多一些傾聽，多一些解釋，能蹲下來和孩子平等交流。
? ? ? ? 如果孩子聽到的是，想不被輪換是吧？想當(dāng)絕對主力是吧？那你回家好好練去！不知心里啥滋味？
? ? ? ? 因為名次已定，兩名門將缺席，我們臨時請來一名專門的小門將，結(jié)果，我們險些逼平小組冠軍，也就是這次比賽的亞軍。小朋友的比賽，一兩個關(guān)鍵位制的隊員就決定著比賽翻天復(fù)地的變化。過程讓人情緒激動，結(jié)果是那么幽默。
? ? ? ? 賽前，家長群里就在討論喊叫對孩子的壞處。例如，喊叫相當(dāng)于把我們的頭腦架在了孩子的脖子上，替代了孩子自己的思考和決策過程，久而久之培養(yǎng)出來的就是不愛動腦子的孩子；喊叫還會讓孩子覺著自己不被認可，覺著自己不夠好，影響自信;會讓孩子緊張，擔(dān)心，害怕；最后會讓孩子屏蔽外界的建議和意見，我行我素。更主要的是，比賽是訓(xùn)練的反應(yīng)，是意識發(fā)展和動作記憶的瞬間表現(xiàn)，喊叫不能迅速變成有效的技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合，不能連續(xù)控制孩子的場上行為，弊遠遠大于利。
? ? ? ? 但是我們偶爾還是會失去控制。
? ? ? 因為有反思在前，一旦失控，我們很快會和孩子解釋和和解。孩子總是很輕易的就原諒了大人，真的比大人原諒孩子來得快。
? ? ? ? 還有很多發(fā)現(xiàn)，下次再寫出來。
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