? ? 今天故事的小主人公叫劉子豪，是一位在小班下學期插班來我們幼兒園的帥小伙兒。
第一天早上媽媽送來幼兒園時，恰逢我上早班，我看了看他說“早上好”，他抬頭看了看我，大眼睛大概只在我身上停留了幾秒鐘便看向了別處，媽媽說“這孩子皮的厲害，勞您多費心”，所以在接下來的第一天，我特別觀察了劉子豪的各種行為，也許是因為第一天剛剛來到這個陌生又新奇的環(huán)境，他并沒有像媽媽說的那么的皮，反而是表現(xiàn)的近乎“完美”，該吃飯的時候乖乖吃飯，也不挑食，該睡覺的時候就乖乖睡覺，該喝水的時候喝水，也沒有像其他的小朋友一樣哭鬧，這讓我詫異不已。
? ? ? ? 然后就在那之后的三四天后，他漸漸熟悉了幼兒園的環(huán)境，也慢慢的習慣了這么多的小朋友和老師，他開始出現(xiàn)了一些“不安分”的表現(xiàn)，比如，喝水的時候，他總是會把水偷偷的倒了；上廁所解小便的時候，他總是不記得去排隊；睡覺的時候，他會拿著那肉嘟嘟的小手敲敲床邊，又或是摸摸旁邊的小朋友；在戶外活動時，只要老師稍不留神，他就不知跑哪去了，再過一會，你就會聽到有小朋友大喊“老師，劉子豪推我”等等，前幾天那個乖巧甚至還有些害羞的小男孩已然無蹤影，有的時候我都在想為什么他精力這么充沛？甚至讓我有些抓狂，一度讓我懷疑他是不是多動癥?當然，很快便推翻了我的猜想，他不是，在一次下午的“每周三兩畫”活動中，他不似最開始的“乖巧害羞”，也不似平常調(diào)皮搗蛋多動，給我的感覺就是“原來劉子豪也可以這樣認真”畫完之后他會得意洋洋的向你介紹他的作品，這讓我看到了“不一樣”的劉子豪，看到如此的反差，我也開始找原因……
? ? ? (1)通過和主班老師還有家長的溝通我了解到他并不是從別的幼兒園轉(zhuǎn)來的那種插班生，而是以前就沒有上過幼兒園，在家的時候都是爸爸媽媽爺爺奶奶看著的，可想而知，他就是家里的“小皇上”，所有人圍著他轉(zhuǎn)，規(guī)則意識相對薄弱，在他的意識里是沒有“排隊、輪流”等意識的，身為幼兒園老師我們有責任和義務去培養(yǎng)他的這種意識，對不良行為給與及時的制止，應創(chuàng)設環(huán)境，滲透隨機隨時教育。著名教育學家陳鶴琴也說過:“凡事兒童能夠?qū)W的而又應當學的，我們都應該教他”
? ? ? (2)除了畫畫之外的幾乎所有事情，劉子豪基本上都坐不住，呈現(xiàn)注意力分散的特點，小班的年齡特點本就注意力持續(xù)時間較短，在進行活動的時候，用游戲引導逐漸增加注意力集中的時間，以贊賞表揚為主，教師說話不啰嗦，提高有意注意力
? ? ? (3)他總是喜歡碰一碰這個小朋友，摸一摸那個小朋友，再拍一拍那個小朋友，我剛開始在想“這孩子怎么隨隨便便就“打人”啊”，經(jīng)過觀察之后發(fā)現(xiàn)他并不是所謂的攻擊性行為，他只是因為之前從來沒上過幼兒園，只是比較“高冷”而已，不知道怎么去和小朋友一起玩，不知道怎樣去表達“我想和你一起玩”，就碰一碰別的小朋友，但是別的小朋友不知道，就會說老師你看劉子豪又打人了。但是只要認真地去觀察就會發(fā)現(xiàn)，他并不是我們成年人所理解的那種惡意攻擊，他只是想要吸引別的小朋友的注意而已。
? ? 引用歌曲“最好的未來”中的歌詞來講，每一個人都有權利期待/每個夢想都應該灌溉/每個孩子都應該被寵愛/他們是我們的未來/我們用愛，筑造完美現(xiàn)在。
? ?
