今天聽徐來老師講了這么個故事：英國人現(xiàn)在把茶文化當(dāng)成他們很重要的文化之一，不過他們可不是一開始就喜歡喝茶。歐美國家的人一直都是喜歡喝咖啡的，在18世紀(jì)，英國的咖啡館非常多，跟中國的茶館差不多。咖啡喜歡陰冷濕潤的地方，英國氣候在這點上很符合，但咖啡怕冷，英國就不適合了。英國找到了一個非常適合種植咖啡的他的殖民地——錫蘭，也就是現(xiàn)在的斯里蘭卡，錫蘭也就成了日不落帝國的咖啡供給地，恨不得整個國家所有的土地都在密集地、成片地種植咖啡，源源不斷地為英國帶去國人喜歡喝地咖啡。

有個道理叫盛極必衰、物極必反。咖啡種得太多了，可一下來了一種病，叫銹病，把差不多整個錫蘭的咖啡都給傳染了，結(jié)果20年間錫蘭咖啡的產(chǎn)量只有原來的二十分之一了。雖然后來英國政府派去了很牛的植物醫(yī)生，也找到了病因，并做了隔離、吃藥等治療，但當(dāng)?shù)乜Х鹊漠a(chǎn)量還是很少，并且空氣中仍然有會使咖啡得銹病的真菌，種植主們已經(jīng)不敢在種植咖啡了。后來有的種植主研究了一下，試著種起了茶，一方面茶也喜歡陰冷濕潤的地方，另外一方面茶跟咖啡一樣也有提神醒腦的功效。結(jié)果英國人沒有咖啡喝了，只能喝茶，就這樣，英國從一個咖啡國家變成了一個茶國家。

故事聽起來有點離奇，我甚至有些懷疑。第一，世界上不只是斯里蘭卡生產(chǎn)咖啡，咖啡原產(chǎn)非洲，而且作為當(dāng)時世界上最強大的日不落帝國，能夠為其生產(chǎn)咖啡的殖民地應(yīng)該不在少數(shù)，難道因為斯里蘭卡咖啡產(chǎn)量減少，英國人就喝不到咖啡了？美國為什么沒由咖啡文化國家變成茶文化國家呢？第二，斯里蘭卡的銹病是在20年間不斷使得咖啡持續(xù)減產(chǎn)的，為什么在發(fā)生病變20年后政府才派醫(yī)生從英國到斯里蘭卡去看病呢？為什么這么遲？

不過，以上都不是今天要說的重點，以下才是。不管什么原因，客觀上英國還是從一個咖啡文化國家變成了茶文化國家，這種變化可能經(jīng)歷了很長一個時期，這種長期帶來的變化可能會使天翻地覆，讓人根本就認(rèn)不出來。劉潤老師曾說過，要關(guān)聯(lián)地、整體地、動態(tài)地看問題，關(guān)聯(lián)是二維思維，整體是三維思維，動態(tài)是四維思維。這個長期就是考慮事情的時候加入時間的維度，長期之后會有什么影響，對帶來什么變化。今天李笑來老師提到了知識的概念，他認(rèn)為的知識是對于自己決策有幫助作用的，長期來看會使自己得到更好結(jié)果的信息。我們通常對于知識的理解，無非有用和無用，而加入長期概念之后，就出現(xiàn)了短期有用但長期無用，短期無用但長期有用的知識。有很多知識，學(xué)的時候并不知道有什么用，但長期卻發(fā)揮了極其重要的作用。比如喬布斯在休學(xué)期間按照自己的興趣學(xué)習(xí)藝術(shù)字和排版，當(dāng)時他不知道學(xué)那東西有什么用，最后在設(shè)計麥金什電腦時都用上了，十足的設(shè)計感還成了蘋果電腦成功的重要因素之一。

有些人學(xué)習(xí)知識時的目的性很強，知道自己為什么學(xué)，有什么用，甚至能想到短期有什么用，長期有什么用。但大多數(shù)人學(xué)習(xí)還沒那么強的目的性，于我而言，我學(xué)習(xí)新知識是完全沒有太多目的性的，這樣做也沒什么不好，只要掌握好學(xué)習(xí)知識的要領(lǐng)，也可以習(xí)得一身本領(lǐng)。我總結(jié)如下：當(dāng)了解到一個新知識時，問自己三個問題：一、這個道理還能用到什么其他地方？這是關(guān)聯(lián)思維。二、這個知識點能納入到哪個知識框架中？這是整體思維。三、從長期來看，這個知識能給自己帶來什么好處和變化？這是動態(tài)思維。之前我是不會這么想問題哦，今天總結(jié)了這個學(xué)習(xí)方法，頓時覺得神清氣爽。

舉個例子。今天吳伯凡老師講到人在自我迭代之前，要先了解自己的行為模式，要認(rèn)清自己所處的起跑線，從屬于自己的，適應(yīng)于自己的起跑線上開始跑，才不會南轅北轍，事倍功半。比如學(xué)習(xí)有聽課型、交流型、輸出型等不同方式；表達有閱讀型和傾聽型等方式；工作有領(lǐng)導(dǎo)性、下屬型等方式。艾森豪威爾就是典型的閱讀型表達方式，他當(dāng)將軍時都是一個寫作團隊給他寫好講稿并窮舉出了發(fā)布會上大家可能問到的所有問題和答案，所以艾森豪威爾在當(dāng)總統(tǒng)之前都很有魅力，很受人尊敬。但當(dāng)他當(dāng)上總統(tǒng)后，當(dāng)中演講時就好像變成了另外一個大家不認(rèn)識的人，因為再沒人能提前為他窮舉所有問題和答案了，他只能從閱讀型表達的人轉(zhuǎn)變成傾聽型表達方式的人，這個跨越難度太大了，他適應(yīng)不了。同樣是美國的著名軍事將領(lǐng)，巴頓是一個下屬型的領(lǐng)導(dǎo)，他是一個干活好手，但不能獨當(dāng)一面。每個人都有自己擅長的行為模式，試著去找到并適應(yīng)他，不要跟他對著干。

這個知識點從關(guān)聯(lián)的角度，一下解決了今天王煜全老師直播時在投資角度跟李笑來老師觀點不一致的問題。王煜全老師講，投資最重要的是賭博，而李笑來老師講投資最重要的是避險。我當(dāng)時就想，有意思了，兩個成功人士有點針鋒相對的觀點，到底哪個說法才是對的。后來用關(guān)聯(lián)的角度思考今天吳伯凡老師講授的知識點，哪有什么誰對誰錯，這只是不同行為模式的人站在不同的起跑線上對同一件事情的不同理解。有的人天生就是風(fēng)險偏好型的，有的人天生就是風(fēng)險厭惡型的，非得論個誰對誰錯沒有道理。聯(lián)想到工作，每個人的行為模式不一樣，每個團隊的行為模式也不一樣，在跟不同人、不同團隊打交道的過程中，要充分理解個體差異，理解多樣性，多站在別人角度思考問題，用包容的心態(tài)面對不同聲音和意見，讓自己成為恢宏大度的人。從整體上看，這個知識點屬于對人的認(rèn)識，對自己的判斷。從長期角度考慮，個人要遵從這種行為模式的軌道，從長期發(fā)展的過程中盡早識別自己特定的行為模式，以及發(fā)現(xiàn)孩子特定的行為模式，為自己和孩子找一條相對來講沒那么別扭的路。

學(xué)習(xí)新知識，最怕的就是學(xué)完就忘，利用關(guān)聯(lián)、整體、動態(tài)的思考方式，讓知識變成自己所真正擁有的。