《深度思維》這本書，是我參加勇氣讀書會讀的第二本書，與第一本《五維突破》相比，《五維突破》是拓寬了我的思維，《深度思維》挖掘的更深了一些。
在《深度思維》這本書中，對典型的思維方式記憶猶新——5why思維法、5so思維法、換位思考，六頂智慧帽、矩陣思維法、工作儀表盤。還有一些著名的效應——馬太效應、池塘效應、森林模型、淘金模型。可以說這些耳熟能詳的思維方式，也在不斷的影響著我。
今天聽了馬修老師的系統思維講座，覺得對《深度思維》這本書，又加深了理解：
一、原因不是哪一個頂點，而是整個系統。
系統思維分為兩類，一類是線性系統思維，一類是復雜系統思維。線性系統思維可以按照事情的發展，或者是時間的發展，一條線的走下去，如果這樣的事情，結果出現了問題，我們追根溯源，很容易找到原因。
可是世界上的事，都是一根線的發展下來的嗎？當然不是，很多事都是很復雜的系統。當我們要找到事情結果所出現出的問題該怎樣解決時，如果是像線性思維那樣，追根溯源得找回起因，那么不但不會找到解決辦法，甚至會使矛盾更加嚴重，因此深度思維的作用就凸顯出來。
二、學生的成績差是因為老師批評他了。
當看到這句話時，所有的老師都感到驚愕，老師批評學生，簡直是再平常不過的事情，甚至老師找到家長談話，也是對孩子負責的一種表現。
聽了葉修老師的分析，你這樣的想法和做法是完全錯誤的。當老師因為學生的成績差，所以老師不自覺的感到了一些壓力，于是就本能反應的把學生批評了，甚至找到了家長，實際上是把這種壓力無形中轉化給了學生，學生在強烈的壓力下，對學習產生了逆反的情緒，學習成績會更差，老師會感到壓力更大，由此產生了惡性循環。
當聽到這兒的時候，大家都覺得葉修老師講的很有道理，但對解決辦法卻一頭霧水，在討論群里不停的問老師：“那該怎么辦呢？”葉修老師并沒有急于回答，而是舉了下一個例子。
三、別人成功的辦法我完全照搬，為什么沒有效果呢？
在沈陽有一個實驗小學，學習效率和學習成績極高，老師沒有壓力，究其原因是他們利用了校本課程與課外活動相結合的辦法。于是所有的人都把這個案例拿回去照貓畫虎，但卻沒有什么效果。第二次再來學習時，又發現他們在用思維導圖訓練學生，于是又完全照搬，可是還沒有效果。校長毫無保留的把所有的秘籍都傳授出來，但別人卻怎么也不成功。
這是因為他們知其然而不知其所以然，只知道，這些具體的辦法，并沒有深入的學習和思考之間的關系是什么？所以只是簡單的學了一個皮毛，當然效果也很膚淺。
知其然必知其所以然，只看到事物的表面，而非深度思考事情的根本，又無法解決根本問題，這就是深度思考，即使你還沒有學會深度思考的方法，但必須有深度思考的意識。
